분야
hwp1. 마인드맵의 원리
2. 마인드맵의 효과
Ⅱ. 마인드맵의 정의
Ⅲ. 마인드맵의 계획
1. 선수학습
2. 기초과정
3. 처음 주제 선정
Ⅳ. 마인드맵의 전개
1. 첫 번째 단계 : 아이디어 발산
2. 두 번째 단계 : 조직화
1) 1단계 : 중심 이미지
2) 2단계 : 주가지 만들기
3) 3단계 : 부가지 만들기
4) 4단계 : 세부가지 만들기
Ⅴ. 마인드맵의 수업 사례
1. 단계적 글쓰기
1) 쓰기 전 활동
2) 글쓰기 활동
3) 다듬기
2. 글짓기 학습에 활용
1) 동시 쓰기를 위한 마인드맵
2) 마인드맵을 활용한 글짓기를 잘 하려면
Ⅵ. 마인드맵의 지도 방법
1. 노트 만들기 마인드맵의 단계별 지도 방법
1) 1단계 : 준비
2) 2단계 : 중심이미지
3) 3단계 : 주가지
4) 4단계 : 부가지
5) 5단계 : 보충 및 삭제
6) 6단계 : 부가지의 이미지화
7) 7단계 : 완성
2. 노트 필기(책 읽기) 마인드맵의 단계별 지도 방법
1) 1단계 : 준비
2) 2단계 : 중심이미지
3) 3단계 : 주가지
4) 4단계 : 부가지
5) 5단계 : 보충 및 삭제
6) 6단계 : 부가지의 이미지화
7) 7단계 : 완성
3. 마인드맵의 적용
1) 노트 만들기
2) 노트 필기
Ⅶ. 마인드맵의 성과
참고문헌
1. 마인드맵의 원리
(1) 마인드맵은 양 뇌 기능을 고루 사용한다. 색상, 부호, 이미지, 창의력 등의 오른쪽 뇌의 기능과 어휘, 숫자, 분석 등의 왼쪽 뇌의 기능을 균형 있게 사용할 수 있다.
(2) 마인드맵 식 노트 필기는 두뇌의 연결성을 모방하여 아이디어나 주제를 단지 효과적으로 보기 위해 지면에 옮겨 놓는 기법이 아니라, 핵심 단어나 이미지를 통해 생각하는 중심 주제와 연결성 있게 옮겨 놓는 것이다. 따라서 노트를 하면서 동시에 주제에 대해 이해를 하게 되는 것이다.
(3) 마인드맵 식 노트 필기는 처음 노트 할 때 두뇌가 이해하는 핵심 단어, 이미지로 연결해 놓은 것이기 때문에 나중에 그 내용이 필요할 때 쉽게 파악할 수 있다.
(4) 마인드맵은 중심 주제만 잡혀 있으면 핵심 단어나 이미지를 연결하기 위해 두뇌가 스스로 집중하기 때문에 산만함이 사라지게 된다.
(5) 마인드맵은 한 장의 제한된 지면에 많은 양의 정보를 담을 수 있다. 그러므로 각 내용의 상호인과연결 관계를 입체적으로 이해하고 파악할 수 있다.
2. 마인드맵의 효과
(1) 마인드맵은 ‘생각의 공을 잡는 여러 개의 손’과 같아서 언제 어디서나 훌륭한 생각이 떠오를 때 옮겨 적을 수 있게 된다.
(2) 지도의 원리를 이용하므로 세부적인 내용은 물론 전체적인 내용을 파악하는 능력을 키워 준다.
(3) 핵심 단어 사용으로 중요한 내용을 파악할 수 있는 능력이 생긴다.
(4) 놀라울 정도로 어휘력과 독서 능력이 향상된다.
(5) 두뇌의 여러 가지 영역을 골고루 사용함으로써 창의력과 사고력이 발달된다.
◎ 임선하, 열린 교육 이상으로서의 창의성 교육, 전국 열린 교실 연구 응용 학회지 2(2), 1994
◎ 임선하, 창의성 교육을 위한 초·중·고 교감 연수, 대구광역시교육청, 2002
◎ 열린교육학회, 열린수업 모형탐구, 서울 : 열린교실, 1998
◎ 주영흠·박진규·오만록 공저, 신세대를 위한 교육학 개론, 학지사
◎ 토니부잔, 마인드맵 북, 평범사
