분야
hwpⅡ. 심화보충형 수준별교육과정(학습)의 개념
Ⅲ. 심화보충형 수준별교육과정(학습)의 의의
Ⅳ. 심화보충형 수준별교육과정(학습)의 연구사례
1. 사례1
2. 사례2
3. 사례3
Ⅴ. 심화보충형 수준별교육과정(학습)의 운영
Ⅵ. 심화보충형 수준별교육과정(학습)의 학습내용
1. 기본반
2. 심화반
3. 보충반
Ⅶ. 심화보충형 수준별교육과정(학습)의 수행평가
Ⅷ. 심화보충형 수준별교육과정(학습)의 문제점과 내실화 방안
1. 보충반 담당교사의 기피 문제
2. 학생들간의 위화감 문제
3. 교실 이동시간 문제
4. 수업 교체 문제
Ⅸ. 결론
참고문헌
수준별 교육과정은 교육과정의 개별화, 다양화의 한 구체적인 형식이며 학습자의 능력 수준에 따라 교육 내용이나 방법을 달리하여 학습자 모두가 그들의 능력에 상응하는 학습이 이루어지게 하여 실제 교실 현장이 진정한 의미의 배움터, 인간 성장의 장이 되게 하자는 것으로 학습능력과 교육내용 간에 상승적인 상호작용이 일어날 수 있도록 학습자의 특성에 따라 교육목표, 내용, 방법, 평가 등이 결정되어야 한다는 적합성의 원리를 담고 있다. 수준별 교육과정의 명료한 의미는 ‘학습자의 능력과 적성에 따라 나누어진 교육과정’, 즉 교과별로 수준을 달리하여 학생 개개인의 학습 능력에 맞춰 학습할 수 있도록 한 개별화 교수-학습 형태의 일종이다. 이는 전통적인 일제식 수업, 획일화된 수업의 편제에서 탈피하여 학생들이 스스로 원하거나 자기의 수준에 맞는 내용을 학습할 수 있도록 하는 수업이다. 그러므로 수준별 교육과정에서는 그 기준으로 ‘학생의 능력과 적성’을 제시하고 있다. 수준별 교육과정은 수준별 교수-학습과의 관계를 명확히 함으로써 보다 분명히 이해될 수 있으며 수준별 교수-학습은 학생들을 학업 성취 수준에 따라 몇 개의 집단으로 나눈 다음 각 집단의 수준에 적절한 교육내용과 방법을 처치해 주는 교수-학습을 말한다.
- 교육과정 연구위원회, 수준별 교육과정 적용교과의 학교 급별 평가방안 연구, 1999
- 교육과정개선 연구위원회, 수준별 교육과정 편성 방안 연구, 1995
- 공주고등학교, 수준별 교육과정 편성.운영에 관한 연구, 공주고등학교, 1997
- 김재철, 수준별 교육과정의 이해, 서울 : 교육과학사, 1999
- 박복선, 수준별 수업, 그 이상과 현실 사이에서 : 생산적 실천을 위하여, 우리 교육, 2000
- 한국교육개발원, 제 7차 수준별 교육과정 현장 적용 모형 개발, 1997
