![[교육자료]유아음악교육,국악교육,안전교육,수개념교육자료(교수학습지도자료), 단소연주교육,인성교육,특수학교교육자료(교수학습지도자료)-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/515/514900-0001.gif)
![[교육자료]유아음악교육,국악교육,안전교육,수개념교육자료(교수학습지도자료), 단소연주교육,인성교육,특수학교교육자료(교수학습지도자료)-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/515/514900-0002.gif)
![[교육자료]유아음악교육,국악교육,안전교육,수개념교육자료(교수학습지도자료), 단소연주교육,인성교육,특수학교교육자료(교수학습지도자료)-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/515/514900-0003.gif)
![[교육자료]유아음악교육,국악교육,안전교육,수개념교육자료(교수학습지도자료), 단소연주교육,인성교육,특수학교교육자료(교수학습지도자료)-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/515/514900-0004.gif)
![[교육자료]유아음악교육,국악교육,안전교육,수개념교육자료(교수학습지도자료), 단소연주교육,인성교육,특수학교교육자료(교수학습지도자료)-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/515/514900-0005.gif)
![[교육자료]유아음악교육,국악교육,안전교육,수개념교육자료(교수학습지도자료), 단소연주교육,인성교육,특수학교교육자료(교수학습지도자료)-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/515/514900-0006.gif)
![[교육자료]유아음악교육,국악교육,안전교육,수개념교육자료(교수학습지도자료), 단소연주교육,인성교육,특수학교교육자료(교수학습지도자료)-7](http://images.happyhaksul.com/thumb/515/514900-0007.gif)
![[교육자료]유아음악교육,국악교육,안전교육,수개념교육자료(교수학습지도자료), 단소연주교육,인성교육,특수학교교육자료(교수학습지도자료)-8](http://images.happyhaksul.com/thumb/515/514900-0008.gif)
![[교육자료]유아음악교육,국악교육,안전교육,수개념교육자료(교수학습지도자료), 단소연주교육,인성교육,특수학교교육자료(교수학습지도자료)-9](http://images.happyhaksul.com/thumb/515/514900-0009.gif)
![[교육자료]유아음악교육,국악교육,안전교육,수개념교육자료(교수학습지도자료), 단소연주교육,인성교육,특수학교교육자료(교수학습지도자료)-10](http://images.happyhaksul.com/thumb/515/514900-0010.gif)
![[교육자료]유아음악교육,국악교육,안전교육,수개념교육자료(교수학습지도자료), 단소연주교육,인성교육,특수학교교육자료(교수학습지도자료)-11](http://images.happyhaksul.com/thumb/515/514900-0011.gif)
![[교육자료]유아음악교육,국악교육,안전교육,수개념교육자료(교수학습지도자료), 단소연주교육,인성교육,특수학교교육자료(교수학습지도자료)-12](http://images.happyhaksul.com/thumb/515/514900-0012.gif)
분야
hwp1. 필요성
2. 목적
3. 효과
Ⅱ. 국악교육자료(교수학습지도자료)
1. 필요성
2. 목적
3. 효과
Ⅲ. 안전교육자료(교수학습지도자료)
1. 필요성
2. 목적
3. 특징
1) 주자료의 특징- 애니메이션 자료 “ 안전생활 지킴이”
2) 보조자료의 특징 : 안전벨트를 매요, 안전 퍼즐놀이, 안전생활 학습장
Ⅳ. 수개념교육자료(교수학습지도자료)
1. 자료의 필요성
2. 자료의 목적
3. 효과
Ⅴ. 단소연주교육자료(교수학습지도자료)
1. 필요성
2. 목적
3. 특징
4. 효과
Ⅵ. 인성교육자료(교수학습지도자료)
1. 필요성
2. 목적
3. 내용
1) 고운마음 바른 행동의 “나” 만들기
2) 너와 내가 어우러져 “우리” 만들기
3) 바깥 세상 엿보며 “삶의 지혜” 배우기
4. 효과
Ⅶ. 특수학교교육자료(교수학습지도자료)
1. 필요성
2. 목적
3. 활성화
1) 특수학교(급)교사들의 ICT활용능력을 개발하는 것이다
2) ICT활용 교육용 컨텐츠를 개발 하는 것이다
3) ICT활용 교육을 지원하는 것이다
4. 효과
참고문헌
1. 필요성
음악교육이 지능과 감성발달에 중요한 비중을 차지하고 있다는 연구 발표들이 있은 후, 음악교육은 다른 어느 나라에 뒤지지 않는 학부모들의 관심거리이다. 그렇기에 유아교육에 있어서 빼놓을 수 없는 것이 음악교육이다.
하지만 이들 기관의 음악교육을 볼 때 일반 유치원이나 유아원, 어린이 집 등은 유치원 교육과정에서 제시한 음악교육을 체계적으로 실시 한 다기보다는 가창 위주 교육에 집중되어 있으며, 단순한 악기 교육이나 체계적이지 않은 리듬 교육에 한정되어 실시하고 있다. 또한 대부분의 사설 예체능 교육기관에서 실시되고 있는 음악교육은 유아의 음악적 능력을 신중히 고려하지 못한 기능 위주의 악기 교육과 이론 중심의 획일화된 음악교육에 치중되어있다. 그 외 일부 유아 음악교육 전문 기관에서 유아 음악교육 프로그램을 실시하고 있지만 그것은 일부에 그칠 뿐 일반화되지 않은 것이 현실이며, 일부 유아 음악교육 프로그램은 외국의 것을 그대로 받아들인 것이기에 우리의 문화에 적합한 토착화가 이루어지지 않은 상태이다. 그렇기에 우리나라 대부분의 유아들은 그들의 시기에 적합하고 체계적인 음악교육을 제대로 받지 못하고 있는 실정이며, 시대에 부응하는 창의적인 인간 형성을 위한 창의적인 음악교육을 받지 못하고 있다.
2. 목적
필요성에 따라 시각적 자료인 그림을 활용하여 유아기에 이루어져야 하는 음악요소를 창의적으로 개념화할 수 있도록 하는 학습안을 제시하였다. 또한 제시한 학습안을 5, 6세 유아들을 대상으로 시각적 자료 활용의 효과를 확인한다.
권봉안(1996), 학교 안전 교육의 시대적 의의와 실태에 관한 연구
김정화(1992), 유아음악교육, 서울: 형설출판사
김판수(1998), 구성주의에 따른 Skemp의 수개념 기초 활동분석, 한국초등수학교육 학회지 2호
조성래(2001), 알기 쉬운 단소 교본, 한소리
충청남도교육청(1998), 유인성 교육의 발전 방향, 대전 : 명화출판사
