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분야
hwpⅡ. 기악학습(기악교육, 기악수업, 기악지도)의 의의
Ⅲ. 기악학습(기악교육, 기악수업, 기악지도)의 악기
1. 타악기
1) 음정이 없는 타악기
2) 음정이 있는 악기로 리듬의 연주와 가락 및 화성을 연주하는 악기
2. 가락 악기
Ⅳ. 기악학습(기악교육, 기악수업, 기악지도)의 기초지도
1. 기악 중심 학습의 방향
2. 기초 기능 익히기
1) 리듬 악기
2) 가락 악기
3) 리듬 합주
4) 기악 합주
Ⅴ. 기악학습(기악교육, 기악수업, 기악지도)의 전개
Ⅵ. 기악학습(기악교육, 기악수업, 기악지도)의 사례
Ⅶ. 기악학습(기악교육, 기악수업, 기악지도)의 모형
Ⅷ. 기악학습(기악교육, 기악수업, 기악지도)의 전략
참고문헌
음악은 우리를 둘러싸고 있는 환경의의 일부분이다. 우리는 주위에서 항상 음악을 듣는다. 즉, 음악은 우리 삶에서 떨어질 수 없는 부분이라는 것이다. 교육의 역할이 학생 자신이 속해 있는 환경에 익숙해지고 적응하게 되는 것이라면 음악은 학교에서 꼭 가르쳐야 하는 매우 중요한 교과인 것이다.
음악은 문화유산을 전달하는 매체이다. 음악은 우리 사회에서 빼놓을 수 없는 중요한 위치를 차지하고 있다. 어느 시대, 문화를 막론하고 인간의 삶 속에는 항상 음악이 있어 왔다. 그러므로 학생들로 하여금 다양한 시대와 문화권의 음악을 접하게 함으로써 각 시대와 민족의 음악 문화유산을 바르게 이해하게 하고, 더 나아가 우리의 음악 문화를 계승하고 발전시켜 새로운 음악 문화 창달에 기여하는 것이 음악 교육의 중요한 목적 중의 하나이다.
음악은 개인의 감정 상징화의 매체이다. 자신의 감정을 어떠한 상징체계(글, 언어, 음악적 소리, 색깔)로써 표현한다는 것은 인간이 가지고 있는 최고의 능력이다. 현재 학생들이 가지고 있는 느낌, 생각, 상상 등을 그 수준에서 표현할 줄 알아야 하며, 그들 스스로의 방법으로 표현할 수 있는 기회를 제공받아야 할 것이다.
심미적 경험을 준다. 인간은 음악을 통한 심미적 경험을 하게 됨으로써 음악적 능력이 함양되고 음악적 심성을 계발하게 된다. 또한 학생들로 하여금 독창적이고 창조적인 표현을 가능하게 한다.
김순재·박준교(1971) / 기악교육, 대구 : 학문사
박향미(1997) / 초등학교 음악과 교육과정 및 교과서에 대한 연구, 전남 : 전남대대학원 석사학위논문
석문주(1999) / 음악적 성장을 위한 음악과 교수-학습지도, 서울 : 도서출판 풍남
이홍수(1999) / 음악교육의 현대적 접근, 서울 : 세광음악출판사
이용일(1992) / 음악 교육학 개론, 서울 : 현대음악출판사
