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분야
hwpⅡ. 체육교육과정(체육과교육과정)의 성격
Ⅲ. 체육교육과정(체육과교육과정)의 목표
Ⅳ. 체육교육과정(체육과교육과정)의 개정 중점
Ⅴ. 체육교육과정(체육과교육과정)의 내용
Ⅵ. 체육교육과정(체육과교육과정)의 전반적 인식
Ⅶ. 체육교육과정(체육과교육과정)의 교수학습방법
Ⅷ. 체육교육과정(체육과교육과정)의 비교
Ⅸ. 결론
참고문헌
새로운 체육과 교육과정 운영의 방향은 지금의 사회 방향이나 성격의 변화를 크게 의식한 평생 스포츠 적인 시점에서 운동이라는 의미와 기능을 운동특성(욕구나 필요)의 충족과 관계 지워 자발적 자주적으로 학습해 가는 체육이 되지 않으면 안 될 것이다.
자발적 자주적인 운동을 하도록 하기 위해서는 지금까지의 체육과 같은 운동의 기술적인 측면을 중시한 기술중심의 체육 혹은 체력적인 측면을 중시한 수단적인 체육이 아니라, 운동에 관계하는 인간의 기본적인 욕구나 필요에서 운동을 기능적으로 받아들이는 운동 목적 내용면의 시점에서 새로운 체육으로 나아갈 것을 바라고 있다.
학교체육은 평생에 걸쳐서 운동을 선호하고 운동을 자주적이고 자발적으로 할 수 있는 어린이를 기르는 것을 목표로 해야 한다.
따라서 즐거운 체육의 방향은 평생에 걸쳐서 운동의 즐거움에서 욕구와 운동의 신체적 필요 충족에 대응하기 위하여 운동의 내재적인 가치에 동기 유발되어 자발적으로 운동에 참가하고, 자주적으로 활동을 전개해 가는 능력을 갖춘 인간을 기르는 것을 목표로 함과 동시에 학습자의 발달 기에 따른 과제를 해결하고, 학습자의 전인적인 발달을 꾀하는 것이다. 그러므로 즐거운 체육이란 즐거움을 수단으로 하는 체육이 아니라 운동의 즐거움을 목적과 내용으로 하는 체육이다.
교육부(2001), 제 7차 교육과정, 서울 : 대한 교과서
강신복(1985), 한국 체육교육과정의 개선방향, 제4회 국민 체육진흥 세미나, 한국체육학회
강신복 역(1992), 체육교육과정이론, 서울 : 보경문화사
조미혜(1997), 제7차 체육과 교육과정 개발 연구, 한국교육개발원 교육과정개정연구위원회
