![[유아교육][유치원교육]유아교육(유치원교육)개념,현황,대상,환경, 유아교육(유치원교육)과 WBI(웹기반학습),감성교육,미국사례,권리보장방안-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/541/540059-0001.gif)
![[유아교육][유치원교육]유아교육(유치원교육)개념,현황,대상,환경, 유아교육(유치원교육)과 WBI(웹기반학습),감성교육,미국사례,권리보장방안-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/541/540059-0002.gif)
![[유아교육][유치원교육]유아교육(유치원교육)개념,현황,대상,환경, 유아교육(유치원교육)과 WBI(웹기반학습),감성교육,미국사례,권리보장방안-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/541/540059-0003.gif)
![[유아교육][유치원교육]유아교육(유치원교육)개념,현황,대상,환경, 유아교육(유치원교육)과 WBI(웹기반학습),감성교육,미국사례,권리보장방안-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/541/540059-0004.gif)
![[유아교육][유치원교육]유아교육(유치원교육)개념,현황,대상,환경, 유아교육(유치원교육)과 WBI(웹기반학습),감성교육,미국사례,권리보장방안-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/541/540059-0005.gif)
![[유아교육][유치원교육]유아교육(유치원교육)개념,현황,대상,환경, 유아교육(유치원교육)과 WBI(웹기반학습),감성교육,미국사례,권리보장방안-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/541/540059-0006.gif)
![[유아교육][유치원교육]유아교육(유치원교육)개념,현황,대상,환경, 유아교육(유치원교육)과 WBI(웹기반학습),감성교육,미국사례,권리보장방안-7](http://images.happyhaksul.com/thumb/541/540059-0007.gif)
![[유아교육][유치원교육]유아교육(유치원교육)개념,현황,대상,환경, 유아교육(유치원교육)과 WBI(웹기반학습),감성교육,미국사례,권리보장방안-8](http://images.happyhaksul.com/thumb/541/540059-0008.gif)
![[유아교육][유치원교육]유아교육(유치원교육)개념,현황,대상,환경, 유아교육(유치원교육)과 WBI(웹기반학습),감성교육,미국사례,권리보장방안-9](http://images.happyhaksul.com/thumb/541/540059-0009.gif)
![[유아교육][유치원교육]유아교육(유치원교육)개념,현황,대상,환경, 유아교육(유치원교육)과 WBI(웹기반학습),감성교육,미국사례,권리보장방안-10](http://images.happyhaksul.com/thumb/541/540059-0010.gif)
![[유아교육][유치원교육]유아교육(유치원교육)개념,현황,대상,환경, 유아교육(유치원교육)과 WBI(웹기반학습),감성교육,미국사례,권리보장방안-11](http://images.happyhaksul.com/thumb/541/540059-0011.gif)
![[유아교육][유치원교육]유아교육(유치원교육)개념,현황,대상,환경, 유아교육(유치원교육)과 WBI(웹기반학습),감성교육,미국사례,권리보장방안-12](http://images.happyhaksul.com/thumb/541/540059-0012.gif)
![[유아교육][유치원교육]유아교육(유치원교육)개념,현황,대상,환경, 유아교육(유치원교육)과 WBI(웹기반학습),감성교육,미국사례,권리보장방안-13](http://images.happyhaksul.com/thumb/541/540059-0013.gif)
분야
hwpⅡ. 유아교육(유치원교육)의 개념
1. 협의의 개념
2. 본질적 개념
Ⅲ. 유아교육(유치원교육)의 현황
1. 유치원
2. 보육시설
3. 유아대상 학원 및 선교원 등
Ⅳ. 유아교육(유치원교육)의 대상
Ⅴ. 유아교육(유치원교육)의 환경
1. 환경은 유아의 발달에 적합하여 심리적으로 안정감을 느낄 수 있도록 구성한다
2. 실내외 환경은 유아의 건강과 안전에 적합해야 한다
3. 환경은 유아의 흥미를 이끌어 내고 요구에 반응할 수 있도록 구성한다
4. 학급당 유아의 수와 교사 대 유아의 비율을 고려한다
5. 실내외 공간크기는 유아의 수와 활동의 수행에 적합해야 한다
6. 실내외 환경은 다양한 흥미영역으로 구성한다
7. 실내외에서 자연 친화적인 학습이 이루어지도록 환경을 구성한다
8. 신체발달이 균형 있게 이루어질 수 있도록 다양한 실내외 시설․설비 갖춘다
9. 실내외의 공간은 개별, 소집단, 대집단 활동이 가능하도록 구성한다
10. 유아가 교사, 다른 유아, 교구와 다양하게 상호작용을 할 수 있도록 놀이 환경을 제공한다
Ⅵ. 유아교육(유치원교육)과 WBI(웹기반학습)
Ⅶ. 유아교육(유치원교육)과 감성교육
Ⅷ. 미국의 유아교육(유치원교육) 사례
Ⅸ. 유아교육(유치원교육)의 권리보장 방안
1. 초등학교 취학전 유아에 대한 무상교육 수혜 권리보장 및 단계적 추진
2. 초등학교 취학전 유아학교 취원율이 100%가 되도록 추진
Ⅹ. 결론
참고문헌
전체적인 연구내용상의 경향을 보면, 아동발달, 교육과정의 교수영역, 교육과정의 구성과 운영, 부모교육과 자녀양육분야의 연구가 활발하며, 유아교육정책, 유아교육사상 및 교육사, 아동복지 분야의 연구는 저조하였다. 이를 기관별로 살펴보면, 일반대학원에서는 아동발달분야에 연구가 편중(일반대학원 전체 논문의 39.39%) 되었고, 교육대학원에서는 아동발달(24.78%), 교육과정의 교수영역(17.78%), 부모교육과 자녀양육(13.99%)분야에서 많은 연구가 이루어졌다. 이 중 하위영역별로 보면 일반대학원에서는 인지발달부분, 교육대학원에서는 자녀양육과 가정환경부분에서 가장 많은 연구가 이루어졌다. 특히, 교육대학원에서는 현장에 바탕을 두고 교육실제에 직접 도움이 되는 방향에서의 연구가 폭넓게 활발히 진행되고 있었다. 연구대상에서는 아동을 대상으로 한 연구(56.25%)가 가장 많았고, 그 다음이 부모(15.18%), 교원(13.39%), 문헌(7.74%), 유아교육기관(4.76%)의 순으로 나타났다. 이 중 일반대학원에서는 아동대상연구의 비중(64.55%)이 교육대학원의 아동대상연구의 비중(48.3%)보다 훨씬 크게 나타났고, 교육대학원에서는 부모대상연구의 비중(19.6%) 및 교원대상연구의 비중(16.1%)이 일반대학원에서의 비중(각 10.61%)보다 상대적으로 크게 나타났다.
연구방법에서는 질문지법(30.16%)이 가장 많이 사용되었고, 그 다음이 실험연구(27.19%), 면접법(20.94%), 관찰연구(10.16%), 문헌연구(8.13%), 질적 연구(2.19%)의 순으로 나타났다. 이 중, 일반대학원에서는 실험연구(31.8%)가 가장 많이 이루어졌고, 교육대학원에서는 질문지법(41.85%)을 사용한 조사연구가 가장 많이 이루어졌다.
최미숙은 「유아교육연구」전 13권에 수록되어 있는 논문 97편을 대상으로 하여 그 현황을 분석하였다. 결과는 다음과 같다.
◎ 김영숙·강인언, 유아문학교육, 양서원, 1993
◎ 문용린, 유치원 공교육 확대 실시 방안, 공청회 지정토론원고, 1996
◎ 문교부, 유아교육 지도자료 부모교육, 서울 : 국정교과서(주), 1983
◎ 유아교육발전추진위원회, 유아교육 발전 종합 대책(안), 유아학교체제 구축을 중심으로, 교육부 유아교육발전추진위원회, 장관보고 자료, 미출판 유인물, 2000
◎ 이대균․송정원, 유아생활지도, 양서원, 1999
