![[제6차 유치원교육과정]제6차 유치원교육과정의 성격,목표,구성방침, 제6차 유치원교육과정의 표현생활,생태교육,방향 분석-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/537/536674-0001.gif)
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분야
hwpⅡ. 제6차 유치원교육과정의 성격
Ⅲ. 제6차 유치원교육과정의 목표
Ⅳ. 제6차 유치원교육과정의 구성방침
Ⅴ. 제6차 유치원교육과정의 표현생활
Ⅵ. 제6차 유치원교육과정의 생태교육
Ⅶ. 제6차 유치원교육과정의 방향
1. 유아에게 유용한 학문적 지식
2. 유아 발달에 관한 지식
3. 발달과 학습의 연속체이다
4. 개념적 조직이다
Ⅷ. 결론
참고문헌
보육시설이 수요자의 다양한 요구대로 설립되다 보니 보육시설의 유형이 매우 다양하여 설립유형(민간, 국공립, 가정보육시설)의 조건을 제외하더라도 최소한 20개의 다른 보육과정이 구성되어야 한다. 이처럼 많은 유형에 적합한 표준보육활동프로그램을 단시일 내 구성한다는 것은 불가능한 일이다. 표준보육활동프로그램을 구성하려면 전공자와 실제 현장에서 근무하는 종사자들 간에 합의가 이루어져야하기 때문이다. 그 합의는 어디까지나 이론적으로뿐 아니라 현장을 통해 검증된 실제 활동프로그램의 토대 위에서 재구성되어야 하기 때문이다.
최근 보육시설 평가인증제 도입검토 및 보육업무 여성부 이관논의 등도 산적한 보육문제해결을 위한 실천적인 논의로 보육의 질 향상과 보육의 공공성확대를 위한 매우 유의미한 시도라 여겨진다.
이제 보육은 지속 가능한 사회를 만들기 위한 매우 중요한 국가사업의 하나이다. 또 다시 유아교육법의 제정을 둘러싸고 유아교육기관(유치원)과 유아보육기관의 뿌리 깊은 갈등이 재연되고 있다.
아울러 유사한 보육업무가 보건복지부, 교육인적자원부, 재정경제부, 여성부 등으로 분산관리되면서 생기는 적지 않은 부작용과 부처간 이기주의로 인해 참여정부는 보육업무의 ꡐ여성부ꡑ로의 이관을 적극 검토하고 있다.
그러나 양질의 보육을 위해 무엇보다도 중요한 것은 보육정책이 결정되는 과정에서 보육의 주체인 보육인들(원장, 보육교사)과 부모와 보육전문가들의 의견이 민주적이고 수평적으로 수렴되어 정책이 수립되어야 한다는 사실이다.
보육현장과 보육주체(부모, 원장, 보육교사)를 보육정책의 파트너로 인정하려는 정부와 관계기관의 인식의 전환이 꼭 필요한 시점이다.
하루 속히 우리의 아이들이 사회적인 부를 떠나서 평등하게 양질의 보육혜택을 받으며, 어린 자녀를 둔 부모들이 믿고 맡길 수 있는 아름다운 보육의 현장이 마련되었으면 한다.
앞으로 유아교육은 가정과 시설의 고유책임으로 그냥 맡기는 것이 아니라, 유아교육의 질이
교육부(1998), 유치원 제 6차 교육과정해설, 서울 : 대한교과서 주식회사
김숙령(2001), 제6차 유치원 교육과정에 기초한 유아수학교육, 서울 : 학지사
김숙자(1997), 유아교육과정, 서울 : 문음사
이명옥(1991), 한국 유아교육과정의 변천에 관한 연구, 숙명여자대학교 대학원 박사학위 청구논문
