![[교육행정이론실제] 교육행정이론과 실제 적용 방안-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/55/54572-0001.gif)
![[교육행정이론실제] 교육행정이론과 실제 적용 방안-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/55/54572-0002.gif)
![[교육행정이론실제] 교육행정이론과 실제 적용 방안-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/55/54572-0003.gif)
![[교육행정이론실제] 교육행정이론과 실제 적용 방안-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/55/54572-0004.gif)
![[교육행정이론실제] 교육행정이론과 실제 적용 방안-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/55/54572-0005.gif)
![[교육행정이론실제] 교육행정이론과 실제 적용 방안-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/55/54572-0006.gif)
![[교육행정이론실제] 교육행정이론과 실제 적용 방안-7](http://images.happyhaksul.com/thumb/55/54572-0007.gif)
![[교육행정이론실제] 교육행정이론과 실제 적용 방안-8](http://images.happyhaksul.com/thumb/55/54572-0008.gif)
![[교육행정이론실제] 교육행정이론과 실제 적용 방안-9](http://images.happyhaksul.com/thumb/55/54572-0009.gif)
![[교육행정이론실제] 교육행정이론과 실제 적용 방안-10](http://images.happyhaksul.com/thumb/55/54572-0010.gif)
분야
hwp과학적 관리방법을 교육행정에 실제로 도입을 시도한 사람은 보빗트(Bobbitt)와 스폴딩(Spaulding), 스트레이어(Strayer) 등이다. 보빗트는 1912년 「교육에서의 낭비의 추방」이라는 논문과 1913년의 「도시학교 체제에의 과학적 관리법의 적용」이라는 논문에서 학교관리 및 장학행정에 과학적 관리를 적용할 것을 주장하였다. 보빗트에 따르면 가능한 모든 시간에 모든 교육시설을 활용하고, 교직원의 작업능률을 최대로 유지하며, 교직원의 수를 최소로 감축하고, 교육에서 낭비를 최대한 제거하도록 주장하였다. 예를 들어 모든 교실에 피아노를 두지 않고, 음악실이라는 교실 하나를 만들어 모든 음악 수업을 음악실에서 진행하게 한다면 여러 가지 악기를 최대한 효율적으로 이용할 수 있다.
스폴딩은 1910년에 미국의 전국 교육학 교수협의회 연차대회에서 「공교육 행정에서의 대학과정의 목적․범위․방법」이라는 주제발표를 통해 간단하면서도 건전한 기업원칙에 입각한 교육행정을 주장하면서 학교행정에 대한 능률의 원칙을 제시하였으며, 1913년에 미국교육연합회에서 「과학적 관리를 통한 학교체제의 개선」이란 강연을 통하여 교육행정에 과학적 관리를 적용할 것을 거듭 강조하였다. 그리고 과학적 관리의 본질을 성과의 측정과 비교, 성과를 달성할 수 있는 조건, 특히 그 수단과 시간의 분석과 비교, 성과에 의해서 정당화될 수 있는 수단의 계속적 채택과 이용으로 설명했다. 하지만 학교는 다른 기업과 달라서 성과를 수치로 표현하는 것이 제한적이다.
학문사, 송화섭 역『최신 교육행정의 이론탐색과 실제』
