![[통계학] 대학생들의 공, 사교육 기관에 따른영어학습 만족도 조사-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/547/546789-0001.gif)
![[통계학] 대학생들의 공, 사교육 기관에 따른영어학습 만족도 조사-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/547/546789-0002.gif)
![[통계학] 대학생들의 공, 사교육 기관에 따른영어학습 만족도 조사-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/547/546789-0003.gif)
![[통계학] 대학생들의 공, 사교육 기관에 따른영어학습 만족도 조사-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/547/546789-0004.gif)
![[통계학] 대학생들의 공, 사교육 기관에 따른영어학습 만족도 조사-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/547/546789-0005.gif)
![[통계학] 대학생들의 공, 사교육 기관에 따른영어학습 만족도 조사-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/547/546789-0006.gif)
![[통계학] 대학생들의 공, 사교육 기관에 따른영어학습 만족도 조사-7](http://images.happyhaksul.com/thumb/547/546789-0007.gif)
![[통계학] 대학생들의 공, 사교육 기관에 따른영어학습 만족도 조사-8](http://images.happyhaksul.com/thumb/547/546789-0008.gif)
![[통계학] 대학생들의 공, 사교육 기관에 따른영어학습 만족도 조사-9](http://images.happyhaksul.com/thumb/547/546789-0009.gif)
![[통계학] 대학생들의 공, 사교육 기관에 따른영어학습 만족도 조사-10](http://images.happyhaksul.com/thumb/547/546789-0010.gif)
![[통계학] 대학생들의 공, 사교육 기관에 따른영어학습 만족도 조사-11](http://images.happyhaksul.com/thumb/547/546789-0011.gif)
![[통계학] 대학생들의 공, 사교육 기관에 따른영어학습 만족도 조사-12](http://images.happyhaksul.com/thumb/547/546789-0012.gif)
![[통계학] 대학생들의 공, 사교육 기관에 따른영어학습 만족도 조사-13](http://images.happyhaksul.com/thumb/547/546789-0013.gif)
![[통계학] 대학생들의 공, 사교육 기관에 따른영어학습 만족도 조사-14](http://images.happyhaksul.com/thumb/547/546789-0014.gif)
![[통계학] 대학생들의 공, 사교육 기관에 따른영어학습 만족도 조사-15](http://images.happyhaksul.com/thumb/547/546789-0015.gif)
![[통계학] 대학생들의 공, 사교육 기관에 따른영어학습 만족도 조사-16](http://images.happyhaksul.com/thumb/547/546789-0016.gif)
![[통계학] 대학생들의 공, 사교육 기관에 따른영어학습 만족도 조사-17](http://images.happyhaksul.com/thumb/547/546789-0017.gif)
![[통계학] 대학생들의 공, 사교육 기관에 따른영어학습 만족도 조사-18](http://images.happyhaksul.com/thumb/547/546789-0018.gif)
![[통계학] 대학생들의 공, 사교육 기관에 따른영어학습 만족도 조사-19](http://images.happyhaksul.com/thumb/547/546789-0019.gif)
![[통계학] 대학생들의 공, 사교육 기관에 따른영어학습 만족도 조사-20](http://images.happyhaksul.com/thumb/547/546789-0020.gif)
분야
pptx1. 문제제기 및 연구목적
Ⅱ. 연구문제 및 방법
1.1 연구문제
1.2 연구방법
Ⅲ. 결과 및 해석
Ⅳ. 결론 및 제언
Ⅴ. 참고문헌
목적은 취업준비가 가장 큰 이유.
영어 사교육비 지출은 연평균 64만원
영어학습기관은 학원에서 주로 이루어짐.
학교 내 영어강좌는 거의 이용하지 않는 것으로 드러남.
또한 학생들은 영어 사교육비에 87%가 ‘경제적으로 부담된다’ 고 답해 대학생 영어 사교육비 문제가 심각하고 이에 따른 개선방법이 요구됨을 알 수 있다.
위에 설문조사와 같이 많은 대학생들은 경제적으로 사교육비에 대한
부담이 큰데도, 영어를 위해 큰 금액을 지불하고 있다는 내용을 나타내고 있다.
대학생들에게 저렴하고 질 좋은 공교육이 아닌 비싼 수업료를 지불하게 하는
사교육기관에서 의 영어학습을 계속해서 이용하는지에 대한 문제를 제기해 보았다.
대학수업을 통해 영어학습이 잘 이루어지도록 과제를 영어학습에 연관해 흥미롭게 제시하는 것이다.
예) 1. 경기 K대학교에서 UCC를 영어 수업에 활용하여
학생들의 흥미를 이끌어냄.
2. 건국대학교 ‘비지니스영어’
박선경(2011) 대학생의 영어학습 동기에 관한 연구, 한양대학교 교육대학원
이현정·정동빈(2008) UCC 과제가 대학생의 영어 학습에 미치는 효과, 한국관광대학교·중앙대학교
김영숙(2008)한국 대학생의 영어학습동기, 의사소통의지와 영어전용공간 활용에 관한 연구, 총신대학교
김지원(2006)영어교육의 문제점과 효과적인 학습방법, 세종대학교
안희진(2011)미국 드라마를 활용한 지도가 대학생들의 영어듣기 능력 향상에 미치는 효과, 중앙대학교
석진이(2010)자기조절학습 능력이 EFL 대학생의 영어 성취도에 미치는 영향, 서울여자대학교
김성중(2007)한국 대학생의 영어 의사소통 긴장감 연구, 고려대학교
-신문
대학생 연평균 영어 사교육비 64만원, 세계닷컴뉴스. 2009.02.18.
수도권 대학생 70% 토플 등 영어 사교육 받아, ,한국경제 사회뉴스, 2009.02.18
-기관
‘신용지기(Campus & Society Watch)’ 대학생 영어 사교육비 실태조사, YMCA, 2009.02.18
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