[교육심리] 지능이론과 영재교육

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레포트 > 교육계열
2012.04.09
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[교육심리] 지능이론과 영재교육

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[교육심리] 영재교육

소개글

[교육심리] 지능이론과 영재교육에 대한 자료입니다.

Ⅰ. 도입

Ⅱ. 지능에 관련한 이론 적인 부분
1. 비네의 지능연구
2. 가드너의 다중지능(Multiple Intelligence)이론
3. 스텐버그의 삼위일체이론(triarchic theory)

Ⅲ. 영재의 개념
1. 영재의 개념
1) 지능 2) 창의성 3) 영재성

Ⅳ. 우리나라 영재교육의 현 실태와 문제점

Ⅴ. 우리나라 영재교육의 실 사례

Ⅵ. 개선방안 및 향후 영재교육의 제고 방향

Ⅶ. 영재교육에 있어 교사와 부모의 역할
1. 교사의 역할
2. 부모의 역할

Ⅷ. 결론

Ⅸ. 토론주제

Ⅹ. 참고문헌

본문내용

지능이론
1. 비네의 지능연구

2. 가드너의 다중지능(Multiple Intelligence)이론

3. 스텐버그의 삼원지능이론(triarchic theory)

영재의 개념
지능
‘높은 지능을 지닌 이’
Terman(1925) : 영재는 IQ 140 이상인 아동
미국교육위원회(1972) : 영재는 IQ 상위 3~5%의 아동을 지칭

창의성
‘탁월한 창의력을 지닌 이’
Renzulli(1978) : 영재는 평균이상의 지적능력과 과제집착력, 높은 창의성을 지닌 아동
창의성, 유연한 사고, 확산적 사고, 독창적 사고, 풍부한 사고력을 지닌 아동

영재성
가치있는 영역에서 지속적으로 성취를 보이는 이가 지닌 속성
미국 영재교육위원회(1972) : 영재는 일반지능, 특수학문적성, 창의적이고 생산적인 사고, 지도력, 시각 및 행위 예술, 정신 운동 능력 중 한 분야 이상에서 성취할 잠재성을 나타내는 아동

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