[교육] 타일러의 목표중심 교육과정 개발모형
![[교육] 타일러의 목표중심 교육과정 개발모형-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/61/60347-0001.gif)
![[교육] 타일러의 목표중심 교육과정 개발모형-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/61/60347-0002.gif)
![[교육] 타일러의 목표중심 교육과정 개발모형-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/61/60347-0003.gif)
![[교육] 타일러의 목표중심 교육과정 개발모형-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/61/60347-0004.gif)
![[교육] 타일러의 목표중심 교육과정 개발모형-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/61/60347-0005.gif)
분야
hwp2. 목표중심 교육과정 모형의 문제틀
3. 목표중심 교육과정 모형의 구성 요소
4. 목표중심 교육과정 모형의 교육적 의미
1. 교육과정 개발과정에서의 근본 물음
‘경험 대 학문’ 이라는 교육내용의 가치에 대한 상반된 시각은 각가 1940년대 말과 1960년대 초에 타일러와 브루너에 의해 한 시대를 풍미하는 교육과정 개발 이론의 주류로서 정립되었다. 타일러와 브루너는 ‘무엇을 왜 어떻게 가르치고 평가할 것인가’를 진지하게 고민하고 탐구한 결과로서 각각 ‘경험 중심 교육과정’과 ‘학문중심 교육과정’ 이라고 불리는 대표적인 교육과정 모형을 만들어 냈다.
2. 목표중심 교육과정 모형의 문제틀
교육의 목표와 내용과 방법과 평가, 이 네 가지 문제 영역은 교육을 ‘과학적으로 ’ 실행해 나가기 위한 최소한의 탐구 영역이다. 20세기 초기의 교육과정 탐구는 미국에서 교육을 과학적으로 실행해 나가기 위하여 교육목표, 교육내용, 교육방법, 교육평가의 구성 체제를 갖춘 ‘과학적인 교육과정’을 개발하는 데 초점을 맞추어 진행되었다. 교육과정을 과학화하는 작업은 ‘테일러가 산업분야에서의 생산성과 효율성을 높이기 위해 고안해 낸 경영기법인 테일러주의에 터한 이른바 ’과학적 경영 운동 ‘ 이라는 것에 직접적인 영향을 받았다. 교육과정의 과학화 작업은, 테일러주의이 ’직무 분석‘ 방법을 도입하여 성인들의 사회생활과 직업생활에 있어서의 활동들을 분석함으로써 교육과정의 제반 구성 요소, 그 가운데서도 특히 교육목표를 ’과학적으로‘ 설정하는 데 역점을 두었다.
타일러는 미국의 중등학교 교육과정 개발에 참여했던 자신의 경험과 20세기 중반까지의 교육과정 분야에서의 연구 성과를 반영하여, 교육과정의 개발과 실행에 관한 종합적인 이론적 모형을 구축하고자 노력하였다. 타일러의 이러한 노력의 소산이 바로 ‘교육과정과 수업지도의 기본 원리’라는 책이다. 그는 이 책에서, 교육과정과 수업계획을 개발하는 데 있어서 반드시 구명되어야만 하는 문제로서 “학교는 어떤 교육목표를 달성하고자 노력해야 하는가?” “이러한 교육목표를 달성하기 위해서 어떤 교육적 경험이 제공될 수 있는가?” “이러한 교육적 경험은 어떻게 효과적으로 조직될 수 있는가?”
