[교육과정] Walker의 모형(자연주의적 교육과정개발모형)
![[교육과정] Walker의 모형(자연주의적 교육과정개발모형)-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/62/61217-0001.gif)
![[교육과정] Walker의 모형(자연주의적 교육과정개발모형)-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/62/61217-0002.gif)
![[교육과정] Walker의 모형(자연주의적 교육과정개발모형)-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/62/61217-0003.gif)
![[교육과정] Walker의 모형(자연주의적 교육과정개발모형)-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/62/61217-0004.gif)
![[교육과정] Walker의 모형(자연주의적 교육과정개발모형)-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/62/61217-0005.gif)
분야
hwp1) 강령(platform)
2) 숙의(deliberation)
3) 설계(design)
* walker는 교육과정을 개발할 때 따라야 할 합리적인 절차를 제시하는 것보다는 교육과정 개발 과정을 관찰하여 그 과정을 묘사하는데 관심을 가짐.
(Walker 교육과정 연구와 개발이 이론보다는 실제를 중심으로 이루어져야 한다는 Schwab의 생각을 수용하여 학교 교육과정이 일반적 상황보다는 특수한 상황적 맥락에 따라 좌우되는 것이라고 주장)
* Walker는 교육과정 개발 과정에 실제로 참여하면서 교육과정 개발이 Tyler의 처방대로 진행되지 않는다는 사실을 발견함.
→ 교육과정 개발의 출발점이 교육과정 개발을 위한 교육자의 신념체계나 집단 구성원들의 신념, 태도, 아이디어, 이상, 희망 등으로 교육과정 계획에 있어서, 획득해야 할 것으로 미리 결정된 정보보다는 학습자의 흥미, 요구, 관심사를 더 중요하게 생각.
→ 수업 내용과 방법, 수업 절차 등을 보다 현장에 맞게 진술하고 정련시키는 데 많은 시 간을 투자하기 때문에 보다 현장에 적절한 교육과정을 개발할 수 있음.
