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분야
hwpⅡ. Robert M. Gagne의 수업이론
1. Robert M. Gagne의 수업이론 기본이해
1) 가네의 학습에 대한 정의
2) 학습 모형
2. Robert M. Gagne와 학습의 조건
1) 학습결과의 분류
2) 학습의 조건
3) 수업의 9사태
4) 수업의 9사태와 5대 학습결과에 적합한 학습의 조건
3. 가네의 수업이론의 적용
Ⅲ. 요약 및 평가
1. 요약
2. 평가 : 기여 및 제한점
Ⅳ. 출처
로버트 가네(Robert Mills Gagné, 1916 - 2002)는 "학습의 조건들"로 잘 알려진 미국의 교육심리학자이다.
가네는 2차 세계대전 동안 공군 파일럿들을 대상으로 교수 과학을 선구적으로 연구하였다. 이후 그는 일련의 연구를 통해 '좋은 수업'을 하기 위해서는 무엇을 고려해야 하는지 체계적으로 정리하고자 하였으며, 컴퓨터 기반 훈련과 멀티미디어 기반 학습을 설계하기 위한 교수 이론의 개념을 정립하고자 하였다.
가네 이전에는 학습의 현상과 교수의 과정을 접목해 가면서 교수-학습에 대한 이론적인 측면과 현실적인 측면을 체계적으로 연구하고 정리해 놓은 문헌이 거의 없었지만, 그가 50여 년간 학습 현상과 교수 방법에 관한 연구를 수행하여 『Studies of Learning 50 Years of Research』를 출판하였다. 그의 학술 연구의 대부분은 '학습의 조건과 교수이론'에 초점을 맞추어 이루어졌다고 해도 과언이 아니다. 즉, 가네는 교수모델을 제시하지는 않았지만 학습의 주요 변인들에 대한 사려 깊은 분석과 이러한 변인들을 고려하여 수업을 어떻게 조직해야 할 것인지에 대하여 설명했다. 그는 여러 가지 종류의 학습 수준 사이의 관계와 학습목표를 분류하여 구체화할 수 있는 '학습이라 불리는 변화의 다양성'을 포괄적으로 제시하는데 큰 공헌을 했다.
가네의 교수학습이론은 접근, 반복, 강화와 같은 행동주의 심리학에 속한다고 볼 수 있다. 행동주의 심리학에서는 인간의 학습 능력은 고등동물로서 보다 정교하게 되었을 뿐이지, 동물의 학습능력과 크게 다르지 않다고 가정하기 때문이다. 따라서 행동주의 심리학이라는 배경 때문에 가네의 이론은 과학교수학습 이론에 대한 강좌에서는 쉽게 접하기 어려우나 교육학과의 교수학습 강의나 교수 공학 강의에서는 중요하게 다루어진다. 예를 들면 왜 교육 현장에서 수업목표를 반드시 행동 동사로 제시하도록 요구하는지, 열심히 가르쳤는데도 불구하고 왜 학생들은 항상 배운 기억이 없다고 주장하는지 등을 이해하려면 가네의 이론이 필요하다. 따라서 이 글에서는 가네의 이론에 대해 살펴보고자 한다.
Ⅱ. 가네의 수업이론
1. 가네의 수업이론 기본이해
1) 가네의 학습에 대한 정의
(1) 학습의 기본가정
① 학습과 인간 발달
• 가네의 성숙적 준비성 모형 : 성숙 → 효과적 학습
• 학습은 개개인의 발달에 중요한 인과적 요인이며, 학습의 누적 효과를 통해 인간의 행동이 발달된다.
② 누가적(累加的) 학습 모형
• 인간의 학습은 다양한 상황으로의 일반화와 누가적인 특성이 있다.
• 누가적 학습이란, 지적 기능이 다른 기능의 학습이나 문제 해결에 전이되어 일반화 된 것이다.
단순한 능력 → 더 복잡한 능력 → 일반화 → 지적완성
③ 인간 학습의 다양성
행동주의학습이론과 인지주의학습이론이 복잡한 기능을 학습하는 인간의 능력과 연합학습, 문제해결학습에 대해 설명할 수 없다는 점에 주목하였다.
(2) 학습의 정의
가네가 정의한 학습이란, 외부 환경의 자극을 새로운 능력을 획득하는 데 필요한 내적인 정보처리의 단계로 변화시키는 일련의 인지 과정(Gagne & Briggs, 1979, p43)으로서, "환경의 자극"과 학습자의 "인지과정"을 통하여 획득된 인간의 성향이나 능력의 변화가 일정 기간 지속적으로 유지되는 상태이다. 단순히 성장의 과정에 따른 행동 변화는 학습에 포함하지 않는다. 즉, 학습되기 이전의 행동과 학습 받고 난 뒤의 행동이 비교 가능해야 하며 일정 기간 변화된 행동이나 능력이 유지될 경우에 학습이 되었다고 말할 수 있다.
2. 위키백과 http://ko.wikipedia.org/
3. Gagne의 수업이론과 통합교과 학습지도, 조영남, 1995
4. 수업설계를 위한 학습심리학, Marcy Driscoll 저, 양용칠 역, 2007.
