분야
hwpⅡ. 양성평등교육(남녀평등교육)의 의미
Ⅲ. 양성평등교육(남녀평등교육)의 배경
Ⅳ. 양성평등교육(남녀평등교육)의 목표
Ⅴ. 양성평등교육(남녀평등교육)의 필요성
Ⅵ. 양성평등교육(남녀평등교육)의 프로그램개발
Ⅶ. 결론 및 제언
참고문헌
세계적으로 여성의 취학률이 남성과의 차이를 좁혀가고 있는 가운데 여성의 취학률이 남성의 취학률을 넘어서는 경우도 많아지고 있다.(초등학교의 경우 일본, 영국, 스웨덴 등). 고등교육기관의 여학생 수가 남학생 수를 넘어선 나라는 일곱 나라에 이른다.(프랑스, 노르웨이, 스웨덴, 미국, 캐나다, 오스트레일리아, 뉴질랜드 등)
독일 대학 입학시험인 아비투어의 합격자 중 여학생 비율은 매년 꾸준히 증가해 지난해에는 남학생보다 10%가 높은 54.1%를 차지했다. 이는 유럽연합의 다른 국가들에서도 공통된 현상이다.
우리 나라의 사례를 보면, 남녀간 평균 교육연수의 격차가 감소돼 남녀별 교육연수 격차는 2년1개월에서 1년 10개월로 줄어들었다. 현재 초․중․고 취학률에서 남녀간의 차이는 거의 없다. 여자의 대학 진학률은 80년 22.5%에서 98년 61.6%로 증가했고, 전체 대학생 중에서 여학생의 비율은 3분의 1을 약간 넘는다. 명문 남녀공학의 여학생 비율도 높아지는 추세다. 재학생 중 여학생 비율은 서울대 22%→25%, 연세대 26%→34%, 고려대 16%→25%로 늘어났다.
고려대 임영배 학적 과정은 “90년대 초반까지는 건축설계사, 토목기사 등 ‘금녀직업’이 존재했으나 이런 벽이 무너져 공대나 자연계열을 중심으로 여학생이 많이 늘었다”고 말했다.
올해에도 대학 인기학과에 여학생 진출이 뚜렷하다는 사실이 기사화된 적이 있다. 서울대 의예과 신입생 가운데 여학생 비율이 50%에 육박한다거나, 고려대 법학과 신입생 중 여학생 비율이 지난해의 19.9%에서 올해 정시모집 32%(84명 중 27명), 경영학부의 신입생 중 여학생 비율이 지난해 14.5%에서 올해 정시모집 23% (135명 중 31명)을 차지했다는 등이다.
전통적인 남아선호 현상으로 갈수록 남학생 비율이 높아가고 있는 가운데 학생회장, 학급회장은 이와 반대로 ‘여초(女超) 현상’이 나타나고 있다. 초등학교 회장․반장은 여학생이 휩쓴다.
◇ 손흥숙(2004), 양성평등교육정책 : 주변에서 주류로, 한국교육사회학회
◇ 이광숙(2007), 올바른 양성평등 교육의 방향 모색, 전라남도교육청
◇ 양경희(2004), 학교교육에서 양성평등교육의 방향 모색, 경상대학교
◇ 이영란(2006), 학교현장에서 양성평등교육을 위한 고찰, 원광대학교교육문제연구소
◇ 왕석순(2000), 교육과정 구성 및 운영에서의 양성평등교육 실현 방안, 강원도교육청
