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분야
hwpⅡ. 진로의식의 성숙
Ⅲ. 진로의식과 교육
Ⅳ. 진로의식과 직업탐구력
Ⅴ. 진로의식과 성격
Ⅵ. 진로의식과 진로교육계획
Ⅶ. 진로의식과 진로지도
Ⅷ. 진로의식과 직업가치관
Ⅸ. 진로의식과 발달이론
1. 특성 이론(trait-factor or actual theory)
2. 의사 결정론(decision theory)
3. 사회적 강조론(sociological emphases)
4. 심리 이론(psychological emphases)
5. 발달 이론(development emphases)
참고문헌
진로란 한 개인이 생애동안 일과 관련해서 경험하고 거쳐가는 모든 체험을 의미한다. 진로는 개인이 가졌던 직업으로서의 자리 뿐 만 아니라 일과 관련된 그의 태도, 동기, 행동들을 포괄하는 개념이다. 진로는 단순히 보수를 받고 일을 하는 직업보다 훨씬 더 포괄적인 개념으로 개인의 생애 전체적인 발달과정에서 지속적으로 영향을 미치면서 개인의 일, 여가, 심리적 만족과 관련된 모든 활동을 포함한다.
Super(1953)는 진로의식성숙이란 탐색기부터 은퇴기까지의 발달단계 중에서 개인이 도달한 위치를 뜻하는 개념이라고 정의하였다. 즉 한 개인의 진로의식성숙은 그 개인이 현재 보이고 있는 행동이 그 개인이 속해있는 연령층에 기대되는 행동과 얼마나 일치하는가에 의해 평가된다. 그는 진로의식성숙의 구성요인을 다음의 다섯 가지 차원으로 세분화하였다.
≪ … 중 략 … ≫
Ⅱ. 진로의식의 성숙
진로의식성숙이란 발달적 개념이면서 다음단계로 이행하기 위한 준비의 정도란 개념으로 정리해 볼 수 있고, 진로의식성숙과 관련된 유사한 개념들로는 직업성숙, 진로성숙 등 성숙과 관련된 것과 진로발달, 직업발달, 진로의식발달, 직업의식발달 등 발달과 관련된 개념들이 있다.
진로의식성숙은 취업생애의 단계에서 자신의 행동과 선배들의 직업 행동간의 유사성에 의해 나타난 것이므로 개인의 직업적 소양, 가치, 지식, 기술 등의 습득을 통해 궁극적으로 취업적 성숙의 결과를 낳는 과정이며, 어느 한 개인이 진로에 대해 가지고 있는 심리적 구조, 즉 가치관, 직업관, 자아개념 등을 포함하는 가치체계라고 말할 수 있을 것이다.
김덕환, 진로교육, 천안시 성흠중등교, 1995
김충기, 진로상담의 이론과 실제, 성원사, 1989
이현주, 대학생의 진로결정 수준에 따른 인지양식 차이, 교육학 연구, 1999
이정근, 진로교육의 실제, 성원사, 1988
충청남도교육청, 중·고등학교 창의적 재량활동 범교과학습 교수·학습자료 -진로 교육-, 충청남도교육청, 2000
