[문학교육론] 현국어문학교과서에서의 백석`여승`분석 및 비판

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레포트 > 교육계열
2004.12.08
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현대시 교육론-문학교과서 제재 분석,작품 분석

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소개글

[문학교육론] 현국어문학교과서에서의 백석`여승`분석 및 비판에 대한 자료입니다.

Ⅰ. 머 리 말

Ⅱ. 現 국어 &문학교과서에서의「여승」분석 및 비판

1. 국어교과서「여승」분석 & 비판
- 국어 상 6. 노래의 아름다움 : 심화 학습

2. 문학교과서「여승」분석 & 비판

(1) (주)교학사(김) - 상 Ⅰ. 문학이란 무엇인가 1. 문학의 특질
(2) (주) 도서출판 디딤돌 - 상 Ⅱ. 문학의 수용과 창작 방법
2. 문학 창작의 방법과 실제
(3) (주) 문원각 - 하 Ⅲ. 문학과 삶 2. 삶과 갈등
(4) 형설출판사 - 상 Ⅳ.주제별 수용과 창작 4.인간 존재의 탐구

3. 종합 분석 &비판

Ⅲ. 나만의 「여승」교수학습방법
-「여승」을 통한 문학의 갈래 교수학습방법
[교수학습방법]
[ 비 판 ]

Ⅳ. 마 치 며

본문내용

Ⅰ. 머 리 말

사춘기 시절처럼 미친 듯이 문학작품을 읽을 시절은 앞으로 없을 것 같다. 가슴 졸이며 작품속의 인물과 완전히 동화되어 시나 소설 속에 푹 빠졌던 그 경험은 참 행복한 추억이다. 그러나 불행히도 그렇게 문학을 좋아하던 사춘기 소녀였음에도 불구하고 감명 깊게 남는 문학수업은 없다. 문학 수업속의 문학은 같은 문학이면서도 참 밋밋했던 것 같다. 미리 읽은 제재는 미리 읽어 재미가 없었고 접해보지 못했던 소재도 문학의 흥미로 다가오지 않았다. 정말 신기한 교과서의 마력이다. 문학을 싫어하는 청소년은 거의 드물 것이다. 그들은 교실 밖의 문학은 좋아하리라 굳게 믿는다. 그런데 왜 학교에서 가르치는 문학은 그들에게 재미가 없는 것일까? 어떻게 하면 우리는 문학 수업을 재밌게 할 수 있을까? 이는 문학을 가르치는 교사라면 끊임없이 생각하고 연구해야 할 문제일 것이다. 전체 문학을 다룰 능력은 턱없이 부족하므로 ‘여승’ 시 한편을 어떻게 하면 알차고 재미있게 수업할 수 있는지 現 국어 ․ 문학 교과서를 분석 비판한 후 나만의 교수방안을 소개해 보도록 하겠다.

Ⅱ. 現 국어 ․ 문학교과서에서의「여승」분석 및 비판

1. 국어교과서「여승」분석 ․ 비판 - 국어 상 6. 노래의 아름다움 : 심화 학습

[ 분 석 ]

이 단원은 문학의 아름다움을 실현하는 요소가 무엇인지 이해하고, 이를 바탕으로 문학의 아름다움에 대한 자신의 생각을 서로 말해 보면서, 타인의 말을 들을 때 자신의 듣기 활동을 조절하며 듣는 태도가 듣기 활동에 중요한 것임을 깨닫도록 구성되어 있다.

대단원 학습목표
 문학 작품의 아름다움을 실현하는 작품의 구성 요소와 기능을 이해한다.
 문학 작품의 아름다움에 대한 자신의 생각을 언어로 표현할 수 있다.
 자신의 듣기 활동을 조절하면서 듣는 태도를 지닌다.

[10-문-(2)] 작품의 구성요소와 그 기능을 이해한다.
[10-문-(3)] 문학의 갈래에 따른 작품의 미적 가치를 파악한다
[10-듣-(5)] 자신의 듣기 활동을 조절하면서 듣는 태도를 지닌다.

심화학습 - 「여승」(백석)

 심화학습취지 - 소단원 (1) 청산별곡 (2) 어부사시사 (3) 진달래꽃 (4) 유리창 (5) 광야 등의 제재를 통해 학습한 ‘음악성, 형상성, 압축성’ 등의 세 요소는 시의 아름다움을 설명하는 핵심적인 요소들이기는 하지만, 이 요소들이 시의 전부를 대변해 주는 것은 아니다. 본시 학습에서 다룬 시 작품들과는 조금은 다른 특성을 보이는 백

참고문헌

○ 교육 인적 자원부 국어(상) 교과서와 지도서
○ (주) 교학사 (김대행, 김중신, 김동환) 고등학교 문학(상) 교과서와 지도서
○ 형설출판사 문학(상) 교과서와 지도서
○ (주) 도서출판 디딤돌 문학(상) 교과서와 지도서
○ (주) 문원각 문학(하) 교과서와 지도서
○ (주) 지학사 자율학습 18종 문학 현대문학 분석편
○ 교육 인적 자원부 고등학교 교육과정 해설 - 국어
○ http://www.edunet4u.net/main/index.html
○ http://limaho.hihome.com/index.htm (백석)

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