![[학생인권][제반규정][교칙][체벌][정보수집지침][성차별]학생인권의 영역, 학생인권의 제반규정, 학생인권의 교칙, 학생인권의 체벌, 학생인권의 정보수집지침, 학생인권의 성차별, 향후 학생인권의 제고 방안 분석-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/632/631896-0001.gif)
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분야
hwpⅡ. 학생인권의 영역
Ⅲ. 학생인권의 제반규정
1. 학교 운영과 관련한 참여활동 과정에서의 ‘표현의 자유’ 문제
2. 학교 규정과 실체적 적법 절차의 침해 문제
1) 징계 규정의 불합리성
2) 징계 수단의 불합리성
3. 학생 인권 신장을 위한 학교 내적 장치
1) 참여적 의사 소통망의 구축
2) 민주적 학교 규율 제정
Ⅳ. 학생인권의 교칙
Ⅴ. 학생인권의 체벌
Ⅵ. 학생인권의 정보수집지침
Ⅶ. 학생인권의 성차별
1. 여성과 남성에게 다르게 강조되는 교육목적
2. 성별화된 교과 이미지와 교사-학생간 상호작용
3. 성정형성을 강화하는 체육활동과 클럽활동
4. 성역할 고정관념과 전통적인 여성성과 남성성을 강조하는 생활지도
5. 성희롱으로부터 보호되지 않는 학교생활
Ⅷ. 향후 학생인권의 제고 방안
Ⅸ. 결론
참고문헌
“요즈음 아이들은 예전과 달라요.”
많은 선생님들이 이야기하는 “요즈음 아이들”은 교사들이 상대하기 벅찬 대상이 되었다. 교사 몰래 아이들을 따돌리는 이른바 “왕따” 현상이 공공연히 벌어지는가 하면 체벌 교사가 신고한 아이들에 의해 경찰에게 연행되는 사건도 있었다. 그리고 이제는 “스승의 그림자는 밟지도 않는다”는 옛말이 무색할 정도로 교육청 홈페이지에 올라와 있는 아이들의 글에는 똑 부러지게 스승의 잘 잘못을 따지고 있다.
개성 표현과 자기주장이 뚜렷한 아이들에게 기존의 교사상만을 가지고 아이들 앞에 서야할 선생님들은 난처할 수밖에 없다. 그래서 많은 선생님들이 “교사의 권위가 땅에 떨어졌다”고 개탄하기도 하고 이제 “아이들 눈 높이에서 다시 시작해야 한다”고 입을 모으기도 한다. 소위 N세대 아이들은 이렇게 기성세대의 교사와는 다른 의사소통 구조를 가지고 있다. 이메일과 채팅 등의 다양한 인터넷 서비스가 그들의 눈과 귀를 대신한다. 부모나 교사의 의견 보다 자신의 생각과 또래 집단의 생각이 더 소중한 우리 아이들에게 교사나 어른이라는 권위는 이제 설자리가 없는 게 사실이다.
≪ … 중 략 … ≫
Ⅱ. 학생인권의 영역
학생인권의 개념을 ‘학생이 학교사회에서 누려야 할 자유권, 복지권 및 사회적 지위권’으로 정의할 때, 구체적으로 어떤 권리가 그 범주에 포함될 수 있는가? 이 문제에 대한 해답은 그리 간단치 않다.
학생인권 영역이 크게 자유권, 복지권, 사회적 지위권으로 구성된다고 할 때, 자유권과 복지권의 내용 범주를 결정해주는 권위 있는 준거 중 하나는 유엔의 아동권리조약(Convention on the Right of the Child)이라 할 수 있다.
유네스코한국위원회(1995), 인권이란 무엇인가, 오름
이계성(2012), 학생인권조례가 학생폭력조례로 둔갑, 한국논단
오태열(2005), 체벌에 의한 학생인권 침해에 관한 연구, 경상대학교
조영화(2003), 학생 인권 신장방안에 관한 연구, 한국교원대학교
조미숙(2004), 학생인권을 위한 사회복지접근에 관한 연구, 한국청소년복지학회
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