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hwpⅠ. 교육현상과 기능론적 설명
기능이론은 도덕 교육의 일차적인 기능은 신세대로 하여금 이기주의를 극복하도록 사회화시켜 사회의 생산적인 성원이 되도록 하는 것으로서, 교육은 사회제도의 유지와 국민성의 보존에 기여하며, 모든 학생들에게 그렇게 할 수 있는 기회가 동등하게 돌아가야 한다고 하였다. 그에 의하면 교육은 사회의 구성원을 그 사회에 적합한 존재로 만드는 사회화기능을 담당하는 것이며, 오늘날에는 그것을 학교가 담당하지 않으면 안 된다고 하였다.
또 다른 기능주의론자인 파슨스에 의하면 구조는 비교적 오랜 기간 동안 경험을 통하여 안정된 채로 유치되는 사회적 유형이며, 기능은 그 체제의 여러 상태를 유지하거나 변경시키는데 작용하는 힘이라고 주장하였다. 파슨스는 1959년 ‘사회제도로서의 교실 :미국사회에 있어서의 그 기능(The School Class as a Social System :Some of its Function in American Society)'라는 논문에서 학교교육은 사회화(Socialization)와 선발(Selection)이라는 두 가지 기능을 갖고 있다고 하였다. 그는 학생들이 장래 성인이 되어 어떠한 사회적 역할을 수행할 것인가를 결정하는 곳은 학교라고 하고, 학교교육은 이에 필요한 기존사회의 기술과 문화 및 규범을 전수하여 사회가 요구하는 정신적 자세와 자질을 길러 주는 것이라 하였다. 그런 점에서 그가 주장한 사회화와 학교교육에 대한 시각은 뒤르껨과 비슷하다.
