과학영역을 위한 실내 환경구성을 어떻게 해야 하는지 자세히 기술하시오(만5세)
분야
hwpⅡ 본론
1. 만5세 유아 과학영역을 위한 실내 환경구성 방법
2. 만5세 유아 과학영역을 위한 실내환경 자료와 도구
1) 구체적 자료
(1) 일반적인 도구
(2) 측정도구
(3) 특수도구
(4) 일반적인 물체
(5) 나무류
(6) 주방용품
(7) 동물 주제에 필요한 도구
(8) 식물 주제에 필요한 도구
(9) 물리적 지식활동에 필요한 도구
2) 그림 및 사진자료
3) 시청각자료
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
만 5세 유아들을 위한 과학 활동은 유아가 자신의 주변세계를 관찰하고 의문시하고 탐구함으로써 시작된다. 또한 유아는 5감각을 사용한 조작활동을 통하여 지식을 구성해 나간다. 즉 실제로 보고 듣고 만지고 주무르고 두드리고 만들어 보고 냄새 맡고 맛보고 놀이해 보는 것과 같은 과정에서 물리적 세계와 사물의 특징을 좀 더 잘 이해하게 된다. 따라서 교사는 유아의 호기심을 자극하여 물체의 특성 및 변화, 동식물의 변화과정, 주변 환경 등을 관찰하고 탐구할 수 있는 환경구성과 자료를 준비해 주어야 한다. 과학 활동은 자료를 필요로 하며 환경적 요인이 유아의 과학 하는 과정
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Ⅱ 본론
1. 만5세 유아 과학영역을 위한 실내 환경구성 방법
교실 내의 과학 영역은 햇빛이 잘 드는 창가에 위치하는 것이 좋으며 물을 사용할 수 있고 여러 가지 자료를 안전하게 사용할 수 있도록 구성해야 한다. 또한 과학교육을 위한 교실 내의 환경을 매력적이며 안전하게 구성해야 한다. 왜냐하면 만5세 유아는 장난이 심하여 사고가 발생할 수 있고 매력적이지 못할 경우 흥미를 이끌어 내지 못하여 과학에 관심을 갖게 하지 못할 수 있기 때문이다. 특히, 안전을 위해 비상시를 대비하여 유아가 자유롭게 이동할 수 있도록 교구장과 교구를 배치해야 하며 불, 화학약품, 날카로운 유리제품 도구 등을 주의해야 한다. 또한 식물 기르기, 실험하기 등의 동적인 활동과 관찰하기, 조사하기 등의 정적인 활동을 모두 고려하고 활동의 독립성을 보장할
- 김연홍, “유아 과학 교육프로그램 구성과 그 효과 연구”, 동국대, 2005
- 김찬종외, “과학교육학개론”, 북스힐, 2000
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