[교육방법] 교수 및 학습의 변화
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![[교육방법] 교수 및 학습의 변화-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/69/68892-0002.gif)
![[교육방법] 교수 및 학습의 변화-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/69/68892-0003.gif)
![[교육방법] 교수 및 학습의 변화-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/69/68892-0004.gif)
분야
hwpⅡ. 본론
1. 전통적인 수업 방법의 퇴조
2. 문제해결 학습의 증가
3. 공학적 협동학습의 활성화
Ⅲ. 결론
우리의 전통적인 학교교육은 산업사회에서 적응력이 있는 순종적이고 능력이 있는 직업인의 양성에 중점을 두어 왔다. 산업사회의 공장에서 숙련공이 일을 하고 있는 모습과 같이 학교교육에서 학생들은 줄을 맞추어서 앉고, 개인에게 맡겨진 과제를 수행하고, 학습내용을 기억하고. 질문을 던지기보다는 교사의 수업내용을 철저히 따르면서 지식위주의 암기식 학습과 수동적 학습에 젖어 왔다. 그러나 산업사회가 점차 정보화사회로 바뀌면서 학교의 교수-학습도 바뀌어 가고 있다. 정보화사회에서는 팀의 일원으로 일을 할 수 있는 의사소통기능을 지녀야 하고, 독자적으로 생각하면서 질문도 제기하고, 그러한 질문을 해결할 수 있는 능력이 요구된다. 그러나 이러한 사회적 환경의 변화에도 불구하고 그 동안 다양한 교육개혁 운동은 뚜렷한 성과를 거두지 못하였다. 하지만 구성주의의 교수-학습에 대한 가정을 바탕으로 한다는 것과 최근 컴퓨터 공학을 통해 실현 가능해진 교수이론을 담고 있어 이러한 정책들이 가지고 있는 교수-학습에 대한 이론, 원칙, 방향 등은 앞으로도 지속 될 것으로 생각되어진다.
2. 백영균 외, , 학지사, 2003
3. 박성익 외,, 교육과학사, 1999
4. 강인애, , 문음사, 2003
