성인평생교육의 장에서 벌어지고 있는 다양한 인문교육 프로그램의 구체적 운영사례를 조사
분야
hwpⅡ. 본론
1. 성인평생교육의 장에서 인문프로그램의 구체적인 사례
2. 성인평생교육의 인문교육프로그램 분석
3. 인문교육의 발전 방향
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
최근 들어 대학교 부설 평생교육원이 다양한 프로그램으로 점점 활성화되고 있다. 다양한 학문적 프로그램들이 많이 진행되고 있는데 인문학프로그램은 인간의 삶과 역사에 대해 깊은 생각을 해보는 기회를 갖도록 해주는 등 인간의 삶에 대하여 다양한 접근을 시도하면서 사고, 인식, 삶 등에서 질적 향상을 시도하고 있다. 이런 인문학프로그램들이 평생교육기관에서 사회적으로 인기를 얻고 있지만 학문기관에서의 입지는 사회적 상황과 맞물려 그 입지가 흔들리고 있다. 이에 본론에서는 성인평생교육의 장에서 벌어지고 있는 다양한 인문교육 프로그램의 구체적 운영사례를 조사하여 이를 분석한 후 향후 인문교육의 발전방향에 대한 의견을 제시하고자 한다.
2) 20세기 소설 미지의 마지막 보고 [특성 없는 남자]
20세기의 대표적 철학소설 [특성 없는 남자]를 한국에 소개하며 시민교양을 위한 “가능성의 글읽기와 글쓰기”를 연습한다. 로베르트 무질(1880~1942)이 미완성으로 남긴 필생의 대작[특성 없는 남자] 주인공 울리히는 삶의 목표 세 번이나 바꾸어 가며 올바른 삶을 모색한다. 이 과정에서 그의 화두는 가능성감각이며 이것은 현실성감각과는 대립되는 생산적 개념이다. 오스트리아 제국이 붕괴되는 격변기 20세기에서 창의적인 개인주의자의 능동적 삶을 지향하는 주인공 울리히가 현실성감각이 지배하는 시민사회의 모순과 갈등에서 벗어나 ‘에세이즘’의 자유로운 인간이 되어가는 과정을 작품에서 추적해본다.
김용현, 김종표 저, 평생교육론 (평생학습과 열린 학습사회), 양서원, 2015
김한별 저, 평생교육론, 학지사, 2014
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