분야
hwpⅡ. 본론
1. 유아문학이란
2. 문학활동이 유아의 언어발달에 미치는 영향
3. 글자를 가르치기 위한 수단으로 문학작품을 사용하는 것에 대한 의견과 이유
1) 어휘력 증진과 문학작품
2) 언어 이해력과 문학작품
3) 언어발달과 문학작품
4) 이유
(1) 문제해결력
(2) 문학적 접근법
4. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
문학교육은 문학현상이 바람직하게 이루어지기 위한 일체의 의도적 과정 및 결과이다. 유아문학의 일차적인 과제가 유아의 문학적 사고, 즉, 문학을 이해하고 감상하며 평가하는 능력을 증진시키는데 있어야 함은 문학교육의 기본적인 전제이다. 그러나 문학교육은 문학의 여러 가지 기능의 특성과 통합교육을 지향하는 유아문학교육의 특성상 유아의 문학적 사고를 증진시키는 데에만 머무르지 않고 여러 교과목을 통합하는 특성을 가지고 있다. 그러므로 유아들이 문학작품을 경험하는 과정에서 자연스럽게 언어교육, 과학교육, 수학교육, 사회·도덕 교육, 예술교육 등이 통합적으로 함께 이루어진다. 따라서 본론에서는 글자를 가르치기 위한 수단으로 문학작품을 사용하는 것에 대한 본인의 견해를 밝힌 후, 그 이유를 설명해 보겠다.
김진영 외, 유아를 위한 교수-학습 방법, 양서원, 2001.
류관수, 유아의 문법구조 습득에 관한 연구, 언어학, 2000.
김정화, 동시를 통한 문학적 접근이 유아의 쓰기 발달에 미치는 영향, 건국대학교 대학원 석사학위 청구논문, 2001.
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