분야
pptx- 목 차 -
①. 외국어로 「쓴다」는 것
1_ 문자언어와 음성언어
2_ 「쓰기」기능 습득의 특색
3_ 학습목적과 쓰기지도
4_ 작문과 문장표현
②. 「쓰기 지도」의 교재와 도달 목표
1_ 작문의 시판 교재에 대해서
2_ 정서법 지도
3_ 레벨별 교육 목표
③. 「쓰기 지도」의 실제
1_ 쇼큐(初級) 지도 개요
2_ 츄큐(中級) 지도 개요
3_ 조큐(上級) 지도 개요
④. 문장의 패턴별로 본 문장표현 지도의 실제
1_ 요약문
2_ 그래프 해설문
3_ 의견문
4_ 편지문
⑤. 작문의 피드백
⑥. 작문 평가
다음, 언어들의 공통점?
①외국어로 「쓴다」는 것 1_ 문자언어와 음성언어
한국어(한글)
중국어(한자)
일본어(가나)
고유문자를
가진
문자언어
문자언어
음성언어
활동
읽기, 쓰기
말하기, 듣기
표현방법
문자
소리(음성)
의의
인류의 지식을 다음 세대에
전승하는 수단
초기의 언어 활동
문체(文體)
あしたやる
翌日に旅行する
①외국어로 「쓴다」는 것 1_ 문자언어와 음성언어
음성중심주의(音聲中心主義) 소쉬르(Saussure 언어학자)
음성언어는 자연적으로 습득, 문자언어는 2차적으로 습득
⇔ 서기중심주의(書記中心主義)
문자언어를 획득함으로써 인간의 논리적,추상적 인식능력 발달
문장을 쓰는 활동의 3가지 단계
과제를 부여받음으로해서
①대상, 목적, 의도 등을 생각하기 시작하는 단계
②구체적인 문장의 구상을 짜고, 문장화하는 단계
③문장을 다시 읽어보고 고치는 단계
①외국어로「쓴다」는 것 2_「쓰기」기능 습득의 특색
생득적(生得的)x,학습을 통해 습득
①정보를 기록한다 ······일기 ·수첩의 메모
②정보를 전달한다
······편지 ·리포트 ·메일 ·독서 감상문 ·이벤트문
③새로운 정보를 창조한다 ···논문 ·문학작품 등
③의「창조」-다른 기능에는 없는 「쓰기」의 특색
제 1언어에서 「쓰기」목적과
문장의 종류
①외국어로「쓴다」는 것 3_학습목적과 쓰기 지도
- 지도 ☞학습자의 목적에 따라 달라짐
