![[초등교육] 재량활동 교육과정의 문제점과 개선 방안-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/76/75834-0001.gif)
![[초등교육] 재량활동 교육과정의 문제점과 개선 방안-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/76/75834-0002.gif)
![[초등교육] 재량활동 교육과정의 문제점과 개선 방안-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/76/75834-0003.gif)
![[초등교육] 재량활동 교육과정의 문제점과 개선 방안-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/76/75834-0004.gif)
![[초등교육] 재량활동 교육과정의 문제점과 개선 방안-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/76/75834-0005.gif)
![[초등교육] 재량활동 교육과정의 문제점과 개선 방안-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/76/75834-0006.gif)
![[초등교육] 재량활동 교육과정의 문제점과 개선 방안-7](http://images.happyhaksul.com/thumb/76/75834-0007.gif)
![[초등교육] 재량활동 교육과정의 문제점과 개선 방안-8](http://images.happyhaksul.com/thumb/76/75834-0008.gif)
![[초등교육] 재량활동 교육과정의 문제점과 개선 방안-9](http://images.happyhaksul.com/thumb/76/75834-0009.gif)
![[초등교육] 재량활동 교육과정의 문제점과 개선 방안-10](http://images.happyhaksul.com/thumb/76/75834-0010.gif)
![[초등교육] 재량활동 교육과정의 문제점과 개선 방안-11](http://images.happyhaksul.com/thumb/76/75834-0011.gif)
![[초등교육] 재량활동 교육과정의 문제점과 개선 방안-12](http://images.happyhaksul.com/thumb/76/75834-0012.gif)
![[초등교육] 재량활동 교육과정의 문제점과 개선 방안-13](http://images.happyhaksul.com/thumb/76/75834-0013.gif)
![[초등교육] 재량활동 교육과정의 문제점과 개선 방안-14](http://images.happyhaksul.com/thumb/76/75834-0014.gif)
![[초등교육] 재량활동 교육과정의 문제점과 개선 방안-15](http://images.happyhaksul.com/thumb/76/75834-0015.gif)
![[초등교육] 재량활동 교육과정의 문제점과 개선 방안-16](http://images.happyhaksul.com/thumb/76/75834-0016.gif)
![[초등교육] 재량활동 교육과정의 문제점과 개선 방안-17](http://images.happyhaksul.com/thumb/76/75834-0017.gif)
![[초등교육] 재량활동 교육과정의 문제점과 개선 방안-18](http://images.happyhaksul.com/thumb/76/75834-0018.gif)
![[초등교육] 재량활동 교육과정의 문제점과 개선 방안-19](http://images.happyhaksul.com/thumb/76/75834-0019.gif)
![[초등교육] 재량활동 교육과정의 문제점과 개선 방안-20](http://images.happyhaksul.com/thumb/76/75834-0020.gif)
분야
hwpⅡ. 이론적 배경
1. 제7차 교육 과정의 기본 방향과 특징
2. 재량 활동 확대·신설 배경
3. 재량 활동 성격
4. 재량 활동 교육 과정의 편성·운영
5. 재량 활동 내용
6. 범교과 학습과 자기 주도적 학습
7. 재량 활동 평가
Ⅲ. 재량 활동 교육 과정 운영 실태
1. 재량 활동 교육 과정 편성·운영 주체
2. 재량 활동 수업 시간 운영·
3. 재량 활동 담당자
4. 재량 활동 학습 집단 편성
5. 범교과 학습 영역 중 선호하는 재량 활동 영역
6. 자기주도적 학습 영역 중 선호하는 재량 활동 영역
Ⅳ. 재량 활동 교육 과정의 문제점과 개선 방안
1. 재량 활동 교육 과정의 문제점
2. 재량 활동 교육 과정 개선 방안
Ⅴ. 결론 및 제언
참고문헌
21세기는 세계화, 정보화, 다양화 시대로서 우리에게 자기 주도적인 능력과 창의성을 요구하고 있다. 폭발적으로 양산되는 새로운 지식과 정보는 담을 수 있는 교육내용의 한계 또는 시간적 제약 때문에 중앙집권적, 획일적인 국가수준 교육 과정에서 지역 및 학교수준의 현장중심 교육 과정으로 권한이 위임되고 있으며 학교수준의 '만들어 가는 교육 과정'의 당위성을 더해 가고 있다.
이에 1997년 12월 30일에 고시된 '초 중등학교 교육 과정'은 이와 같은 21세기의 세계화 정보화 시대의 큰 변화에 대비하여 '자율과 창의에 바탕을 둔 학생 중심 교육 과정'으로 개정하였다.
제 7차 교육 과정은 위와 같은 개정 기본 방향에 따라 국민 공통 기본 교육 과정의 편성, 고교 2,3학년의 학생 선택 중심 교육 과정 도입, 수준별 교육 과정의 도입, 재량 활동의 신설 및 확대, 교과별 학습량의 최적화와 수준의 조정, 질 관리 중심의 교육 과정 평가 체제 확립, 정보화 사회에 대비한 창의성, 정보 능력 배양을 그 특징으로 한다.
자율과 창의성에 바탕을 둔 학생 중심 교육 과정인 제 7차 교육 과정은 시행 초기부터 많은 교사와 국민의 관심을 불러 일으켰다. 당시 초등에서 제기된 문제를 보면 너무 어렵고 양이 많은 교육 내용, 수업 시수의 증가, 교육 과정 편제의 복잡성과 교과간의 구분 모호,
2) 김형태. 7차 교육과정의 정상적 운영을 위한 지원 방안 탐구
3) 신은희. 7차 교육과정이 초등교육에게 안겨준 문제와 과제. p1
4) 박찬용. 앞의 책. p73
5) 한문교육연구회. 7차 교육과정 분석자료
6) 박찬용. 앞의 책. p72-78
7) 박찬용. 앞의 책. p78-81
8) 조주연. '학교 재량활동 운영 방안과 문제점'에 대한 토론. p8
9) 박찬용. 앞의 책. p94
