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분야
hwpⅠ 서론
1. 청소년 자살의 이해
1) 자살의 개념 정의
2) 청소년자살의 실태
Ⅱ 본론
1. 청소년 자살의 원인
1) 학교·또래 요인
2) 가정 요인
3) 그 외 요인
2. 청소년 자살의 문제점
Ⅲ 결론
1. 청소년 자살 예방 방안
1) 정부의 자살 예방 방안
2) 청소년 자신에서의 자살 예방 방안
3) 가정에서의 자살 예방 방안
4) 학교에서의 자살 예방 방안
2. 결론
1. 청소년 자살의 개념정의
자살(自殺)은 말 그대로 ‘스스로 목숨을 끊는 것’ 곧 ‘자기 자신을 죽이는 것’이다. 세계보건기구(WHO, 1968)는 자살은 ‘치명적인 결과를 초래하는 자해행위’라고 하며, 자해행위란 ‘어느 정도의 자살 의도를 갖고 그 동기를 인지하면서 자기 자신에게 가한 상해(傷害)’라고 정의하였다. 남민선(2011), 청소년 자살예방 교육 프로그램이 생명존중의식, 자살태도, 자살위험성에 미치는 효과, 이화여자대학교 정신전문간호 학위논문(석사), p.10
자살은 스스로가 자신의 행동에 대한 ‘인지여부’와 ‘죽음에 대한 선택’을 강조하고 있다. 이런 의미에서 자살은 ‘행위자가 스스로를 죽이려는 의도를 가지고 행한 죽음’이라고 정의할 수 있다(임희섭, 1976). 지승희(2008), 청소년자살 예방프로그램 및 개입방안 개발, 한국청소년상담원, p.5
청소년의 자살 행동(Suicidal behavior)은 ‘아동에서 성인으로 변화하는 과정에서 작용하는 생물학적, 심리적, 사회적 그리고 문화적 힘의 상호작용에서 일어나는 어려움의 결과로서, 자살생각, 자살계획(자살의도), 자살시도, 자살사망 4가지 차원에서 구분하고자 한다(홍영수, 2005; Reynolds, 1988).
자살생각(Suicidal ideation)은 죽음에 대한 일반적인 생각으로부터 자살을 하는 수단에 대한 생각까지를 포함한다. 그리고 지승희, 구본용 외(2007), 청소년자살예방체제 구축방안 연구, 한국청소년상담원, p.5~6
자살생각은 기분장애와 인격장애 또는 자해 등과 같은 병적상태를 나타내는 것이기도 하며, 죽음의 위험을 대표하기도 한다(Joiner et al., 1999). Reynolds(1991)는 자살생각을 ‘죽음, 자살, 그리고 자해적 행동과 관련된 생각이나 사고’라고 정의내리고 있다. 또한 심각한 정도의 자살생각은‘한 사람이 상황이나 문제를 해결하는 뚜렷하고 수용가능한 해결책이라고 믿고 있는 것’이라고 했다.
자살생각은 자살에 대한 계획과 자살시도보다 먼저 나타난다(Kessler et al., 1999). 자살생각이 반드시 자살시도와 자살사망으로 이어진다고 할 수는 없지만 자살생각은 자살시도의 중요한 예측지표가 되며, 자살생각을 감소시킴으로써 자살시도를 예방할 수 있다(Beck, 1979; Simon& Murphy, 1995)
그리고 자살계획(Suicide plan) 혹은 자살의도(intent)는 자살생각을 넘어서는 행동적 차원을 포함하지만 자해적 행동에는 이르지 않은 유서 작성, 소지품 정리, 인터넷 등을 통한 자살관련 정보 수집 등을 포함한다.
또한 자살시도(Suicide attempt)는 고의적이고 실제적인자해 등을 포함하며, 자살사망(Suicide completion)은 자살 실행으로 죽음에 이르는 실제적 자살을 의미한다. 이 행동의 의도는 각 개인마다 자살시도에 대한 개념이 달라서 정확하게 정의내리기는 어렵지만 종종 생을 끝내기보다는 ‘도움을 청하는 외침’ 으로 자신의 생활을 바꾸거나 자신 주위의 중요한 사람을 변화시키기 우이해서 행해지는 경우가 많다. 따라서 자살로 인한 사망과는 근본적으로 다른 목적을 갖고 있기도 하다.
자살사망이 자살 관련 행동에 따른 결과가 명백한 죽음으로 드러나는데 비해, 자살시도는 자살사망과 달리 정식으로 보고되지 않기 때문에 정확한 수치를 알기 어렵지만, 자살사망보다 훨씬 높은 비률인 8배(Cohen, Spirito, & Brown, 1996), 심지어 50~200배에 이를 것으로 추정되기도 한다 (Hawwon, 1986; Pfeffer, 1986; Weissman, 1974).
김남수(2000). 사회과교육에서의 생명교육에 관한 연구. 서울교육대 교육대학원 석사학
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박재연(2010), 한국사회복지연구회, 학교폭력이 청소년 우울 및 자살에 미치는 영향에서 탄력성의 매개효과: 성별차이를 중심으로 p.1-6
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http://www.daejonilbo.com/news/newsitem.asp?pk_no=984968
(기사1)
http://inside.chosun.com/site/data/html_dir/2012/01/12/2012011200983.html
(기사2)
http://ntn.seoul.co.kr/cindex.php?c=news&idx=85582&m=view
(기사3)
http://news.mk.co.kr/newsRead.php?year=2012&no=255152
(기사4)
http://www.sisainlive.com/news/articleView.html?idxno=11843
(기사5)
http://www.kyeongin.com/news/articleView.html?idxno=651038
(기사6)
http://news.chosun.com/site/data/html_dir/2012/04/30/2012043000092.html
(기사7)
http://blog.daum.net/mohwpr/12879375
(청소년 자살, 그 원인과 심각성 들어보니…)
http://www.suicideprevention.or.kr/
(한국자살예방협회)
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