효율적인 통합교육을 위한 일반교사와 특수교사의 협력을 증진할 수 있는 방안

통합교육의 협력적 접근에서 일반교사와 특수교사의 역할과 책임 및 협력내용, 일반교사와 특수교사의 협력방안

교육현장에서의 통합교육의 필요성을 제시하고, 일반교사와 특수교사의 협력적 관계를 사례를 들어 설명하고, 협력방안

통합교육의 협력적 접근에서 일반교사와 특수교사의 역할과 책임 및 협력내용

효율적인 통합교육을 위한 일반교사와 특수교사의 협력방안을 증진 할 수 있는 방안에 대해 서술 하시오

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효율적인 통합교육을 위한 일반교사와 특수교사의 협력을 증진할 수 있는 방안

소개글

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효율적인 통합교육을 위한 일반교사와 특수교사의 협력을 증진할 수 있는 방안
교사 간 공동협력의 형태
협력교수
개별화 교육계획의 수립
특수교사와 일반교사의 협력교수 관련 문제
* 개인의견
* 참고문헌

본문내용

일반교사와 특수교사의 공동협력의 범위는 각 학생의 요구, 학교환경, 학급환경, 교사 각자의 요구 등에 따라 다를 것이다. 일반적으로 공동협력은 ①통합계획, ②통합준비, ③통합시행, ④학년 전환기 등 주기별로 필요에 따라 이루어지는 것이 바람직하다. 특수교사와 일반교사는 통합된 학생들을 준비시키고 가르치기 위한 계획을 함께 짜야 한다. 통합시키기 전에 먼저 특수교사는 일반교사에게 학생의 학업성취 정도나 사회성숙도, 필요한 지원, 의료적인 요구사항, 보조 장치, 통합 준비도 등에 대한 정보를 제공한다. 장애아동의 통합교육이 시행되는 시기에는 특수교사와 일반교사 목표와 성취기대 수준을 분명히 하고, 적절한 자료를 결정하고 교수 기술을 설정하고, 교육과정의 수정과 특수학급에서의 지원수업을 위한 계획 그리고 평가내용 등을 결정해야 한다. 공동협력의 형태도 각 상황에 맞게 요구에 따라 다양하게 이루어질 수 있다.
〈표1〉은 교사 간 공동협력의 형태를 정리한 것이다.

하고 싶은 말

효율적인 통합교육을 위한 일반교사와 특수교사의 협력을 증진할 수 있는 방안

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