분야
hwpI. 상담자로서 자세
1. 열린 마음
2. 넓은 수용능력
3. 비밀보장의 원칙 준수
4. 모델로서의 역할
5. 자기 발전을 위한 노력
II. 상담에서의 자세
1. 반영
2. 수용
3. 격려/칭찬하기
4. 구조화
5. 바꾸어 말하기
6. 경청
7. 요약
8. 명료화
9. 해석
III. 청소년상담의 유의점
* 참고문헌
청소년문제라고 해서 그 자체에만 초점을 맞추기보다는 청소년의 발달을 검토하여 현재 청소년에게 나타나는 자아정체성의 혼란이나 긍정적 인간관계 형성의 어려움에 대해 이를 정립하기 위한 방향의식을 제시할 수 있어야 한다. 다른 사람들의 견해에 대해 눈을 돌릴 수 있도록(Perspective taking)도와주는 기술이 필요하다. 청소년상담자는 아동들을 대상으로 할 때처럼 조언을 주로 하는 교육적 ․ 권위주의적 접근도 지양해야 하며, 동시에 성 인에서와 같이 지나친 환자 중심의 수동적 ․ 허용적 ․ 비지시적 접근방법을 사용해서도 안 된다. 예를 들어 면담 중 침묵이 너무 길게 유지되는 경우 이것이 관계수립 이나 치료 진행에 방해를 줄 수 있다고 판단되면 상담자가 적극적으로 깰 수 있다. 청소년상담자는 성인 상담자에 비해 조금 더 능동적이고 면담 중에 특정한 주제에 초점을 맞출 수 있고, 치료자의 견해도 보다 명확히 하는 것이 좋다. 단 초점을 맞추는 주제는 상담과정상 청소년의 발달과제와 관련 있는 것이어야 한다.
I. 상담자로서 자세
(1) 열린 마음
상담자로서는 청소년은 상담 초기에 상담자를 쉽게 믿지 못하고 자신을 드러내는 데 시간과 노력이 필요함을 알고 있어야 한다. 상담자이기 전에 하나의 인간으로서, 상담자-내담자 관계 이전에 실제적 인간관계가 존재함을 인정하고, 치료 자신의 경험과 감정을 드러낼 수 있어야 한다.
아동상담 / 구은미, 박성혜 외 2명 저 / 양서원 / 2016
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016
