분야
pptx01. 미국의 STEM 교육
02. 미국의 STEM과 우리나라의 STEAM 비교
03. STEAM의 취지와 진행상황
04. STEAM의 한계 및 개선방안
05. STEAM수업에 대한 교사들의 인식
(2) 문/이과 통합
01. 고등학교 문/이과 폐지
02. 2017학년도 수능 문/이과 통합
03. 미국의 교육 과정
04. 프랑스의 통합교육
(3) 우리조의 제언
1-1. 과학 중심의 STEM교육
정의
과학, 기술, 공학, 수학의 통합을 의미
1957년 Sputnik Shock->수학, 과학 교과의 강화
1983년 ‘위기에 처한 국가’보고 이후 이루어진 교육투자 중 하나가 바로 STEM 교육
미국 NCLB 교육정책 하에서 기술, 공학 교육의 주목 & 오바마 대통령의 수학, 과학에서 낮은 성취를 보이는 학생을 위한 교육으로 STEM교육을 언급하면서 관심의 확대
목적
‘전문가로서의 능력’을 학생들로 하여금 갖추게 하여 그들을 STEM 혁신가로 기르는 것
STEM 혁신가란?
- ‘전문가로서의 능력’을 학생들로 하여금 갖추게 하여 그들을 STEM 혁신가로 기르는 것
-STEM 전문가들의 선두에서 자신의 전문성을 개발하고 과학 및 기술에 대한 이해를 기반으로 괄목할 만한 성공과 발전을 이루는 창조자를 의미
-공학자라도 수학, 과학에 대한 심층적 이해를 갖춘 사람이고, 화학자라고 하더라도 과학, 기술, 수학 분야에 대한 심층적인 이해를 갖춘 사람
이경자.김경자(2012). 통합교육과정 접근으로서의 '융합인재교육(STEAM)'의 의미 와 실천 가능성 탐색. 초등교육연구, 55-81. 한국초등교육학회.
이춘식(2012). 미국 STEM 교육의 최신 동향과 딜레마. 한국실과교육학회지, 101- 122. 한국실과교육학회.
임유나(2012). 통합 교육과정에 근거한 융합인재교육(STEAM)의 문제점과 개선 방 향. 한국초등교육학회, 53-80. 초등교육연구.
