![[학교사회사업론] 청소년과 학생의 인권과 학생복지-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/84/83496-0001.gif)
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![[학교사회사업론] 청소년과 학생의 인권과 학생복지-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/84/83496-0003.gif)
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![[학교사회사업론] 청소년과 학생의 인권과 학생복지-7](http://images.happyhaksul.com/thumb/84/83496-0007.gif)
![[학교사회사업론] 청소년과 학생의 인권과 학생복지-8](http://images.happyhaksul.com/thumb/84/83496-0008.gif)
![[학교사회사업론] 청소년과 학생의 인권과 학생복지-9](http://images.happyhaksul.com/thumb/84/83496-0009.gif)
![[학교사회사업론] 청소년과 학생의 인권과 학생복지-10](http://images.happyhaksul.com/thumb/84/83496-0010.gif)
![[학교사회사업론] 청소년과 학생의 인권과 학생복지-11](http://images.happyhaksul.com/thumb/84/83496-0011.gif)
![[학교사회사업론] 청소년과 학생의 인권과 학생복지-12](http://images.happyhaksul.com/thumb/84/83496-0012.gif)
![[학교사회사업론] 청소년과 학생의 인권과 학생복지-13](http://images.happyhaksul.com/thumb/84/83496-0013.gif)
![[학교사회사업론] 청소년과 학생의 인권과 학생복지-14](http://images.happyhaksul.com/thumb/84/83496-0014.gif)
분야
hwp1. 인권이란?
2. 학생인권과 그 중요성
3. 교육복지와 학생인권
Ⅱ. 학생인권과 복지 현황 ……………………… 3
1. 학교에서의 반 인권적 상황
2. 학생복지현황
2. 매스미디어에 나타난 학생인권 침해 사례
3. 학생들의 학교복지, 학교생활 만족도와 학생복지의 욕구
Ⅲ. 학교복지서비스에 있어 새로운 패러다임 도입의 필요성과 그 방향 ……8
1.전인교육의 강화와 그 실천
2.공교육위기의 대두와 그 극복의 필요성
3.교육에 있어 복지의 강조
4.청소년 권리 및 참여의 확대가 요구되는 시대적 상황
5.청소년 자기 결정권 존중의 강조
6.정보화시대와 청소년 문화시대의 도래
7.학생문제의 다변화 및 기존의 통제 위주 접근의 한계
8. 학교복지도입의 필요성
※참고문헌……………………………… 13
※ 조별토론주제………………………… 13
※ 평가지…………………………………14
사람이라면 누구나 태어나면서부터 가지고 있는, 생명 ․ 자유 ․ 평등 등에 관한 기본적인 권리로 일체의 사회적 차별과 불평등에 대하여 인간본연의 존엄성을 지켜야 한다는 것이 일차적 개념으로 어떠한 형태의 국가적 주권보다도 우선하며 어떤 형태의 위기상황에서라도 유보되거나 침해받지 않은 고귀한 천부적인 권리이다. 이러한 인권은 개인적 수준에서 이루어져야 하는 것 뿐 만 아니라 집단적이고 구조적인 수준에서 함께 이루어져야 하는 것이다. 따라서 일상적 삶을 인권존중의 가치로 전환시킴으로써 내가 존중되고 그럼으로써 남도 존중하며 사회적으로 신뢰감이 형성될 수 있도록 하는 것, 이것이 인권교육의 기본방향이다.
2. 학생인권과 그 중요성
학교현장에서 가장 존중되어야 하는 권리는 교육수요자인 학생이 인격적인 대우를 받음으로써 그들이 미래에 대한 적극적 전망을 스스로 갖게 하는 것이다. 아무리 학생들이 미성년자로서 미래를 위해 현재를 자제해야 한다고 하더라도 자제를 위한 통제가 일상적 인권침해의 형태로 나타나서는 안 된다. 학생을 존중하고 민주적 시민으로 나아갈 수 있는 자질을 학교에서부터 길러줄 때 사회적 문제로서의 인권의식의 향상도 어느 정도 이루어 질 수 있을 것이다.
현재 학교는 인권의 사각지대이다. 학교에서 학생의 인간적 권리는 가르쳐지지도 않고 논의조차 할 수 없는 분위기이며 오히려 획일화된 학교문화에 동조하지 않으면 물리적 폭력이 누구에나 가해지는 것이 자연스러운 현상으로 받아들여지는 풍토이다. 그 결과 이런 문화에 적응하지 못한 학생들은 갈수록 왕따를 당하거나 집단폭력에 무방비로 노출되는 등 갈수록 학교문화가 흉폭 해지고 있으며 이런 학생들을 대량으로 다룰 수밖에 없는 교사들은 이들에게 심한 폭력적 자세로 맞대응 하고 있다.
배경내 (2000). 인권은 교문 앞에서 멈춘다. 우리교육
성민선(2004). 학교사회복지의 이론과 실제. 학지사
유영은(2003). 여고생의 학교생활만족도 및 학교사회복지욕구조사. 석사학위논문, 계명대학교여성학대학원
이태수(2004). 교육복지증진 및 학교폭력예방을 위한 사회복지사 활용방안 연구, 교육인적자원부
조한혜정(2000). 학교를 찾는 아이 아이를 찾는 사회. 또 하나의 문화
