분야
hwp1) 교수설계의 의미
2) 교수설계의 기본 가정
3) 교수설계의 절차
(2) 교수설계의 특징
(3) 교수설계의 요소
1) 교수 상황
2) 교수 방법
(4) 체계적 교수설계
(5) 교수설계의 이론적 기초
(6) 교수설계의 발달과 전망
참고문헌)
① 설계자들은 수업결과로서 학습자들이 무엇을 배워야 할 것인가에 대한 명확한 아이디어를 가져야 한다.
② ‘최고’의 수업이란 효과적(학습자들로 하여금 진술된 지식이나 기술의 습득을 용이하게 하는)이고, 효율적(목표성취에 요구되는 시간의 최소화)이며, 매력적(학습자를 자극하고 흥미를 유발하며 학습과제에 집중하게 하는)인 수업이다.
③ 학습들은 여러 종류의 매체를 통하여 학습할 수 있으며, ‘인간교사’가 수업에 필수적인 것은 아니다.
④ 모든 연령층과 모든 내용영역에 모두 적용되는 교수원리가 있다. 예를 들어, 학습자들은 학습하기 위해서는 활발하게 참여하여야 하며, 신체적․정신적으로 그 학습과제와 상호 작용하여야 한다는 원리이다.
⑤ 평가는 학습자 평가뿐 아니라 수업평가를 포함해야 한다. 수업평가를 통하여 얻은 정보는 수업을 보다 효과적이고 효율적이며, 매력적으로 만들도록 수업을 교정하는데 사용되어져야한다.
⑥ 학습자 평가는 다른 학생들보다 얼마만큼 더 ‘뛰어난가’가 아니라 주어진 수업목표를 얼마나 근접하게 성취하였는가로 평가하여야 한다.
⑦ 목표와 학습활동과 평가 간에 일관성이 있어야 한다. 목표는 활동과 평가에 대한 추진력이 되어야 한다.
2) 김동식, 정옥년, 장상필 역(2002). 교수설계이론의 탐구. 원미사.
3) 백영균, 박주성, 한승록, 김정겸, 최명숙, 변호승, 박정환, 강신천(2003).
교육방법 및 교육공학. 학지사.
4) 이화여자대학교 교육공학과 (2001). 21세기 교육방법 및 교육공학. 교육과학사.
5) 박숙희, 염명숙, 이경희 공저(1997). 교육방법 및 교육공학. 학지사.
6) 정찬기오, 백영균, 한승록 공저(1995). 교육방법 및 교육공학. 양서원.
7) 유태영 저(1983). 교육공학. 교육과학사.
