분야
hwpI. 지적장애
II. 학습장애
III. 품행장애
IV. 우울장애
V. 인터넷 중독
* 참고문헌
학습장애는 비교적 근래에 도입된 개념으로 우리나라의 경우 1994년에 '특수교육진흥법'을 개정하면서 학습장애라는 용어를 법적으로 사용하기 시작하였고, 이를 특수교육의 대상자로 규정하였다. 이 장애는 Kirk(1962)에 의해 처음 소개된 장애로서, 그는 '학습장애(LD : learning disability)란 말하기, 읽기, 쓰기, 산술, 기타 학교 교과목들에 포함된 여러 과정들 중의 하나 또는 그 이상에서 나타나는 지체, 장애 또는 발달지연 등을 지칭한다고 개념 규정하였다. 이러한 문제는 대뇌기능장애 또는 정서적, 행동적 장애로 인한 심리적 결함에서 야기된 것으로 추정되며, 정신지체나 감각적 결손, 교수요인들에 의해 초래된 결과는 아니다'라고 정의하였다.
Hammill(1990)은 '학습장애란 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기, 추론 또는 산수계산 등의 획득과 사용상의 주요한 곤란 등에 의해서 나타난 이질적인 장애군을 지칭하는 일반적 용어'라고 정의하고 있다. 그에 의하면, 이러한 장애들은 중추신경계의 기능장애에 기인하는 것으로 가정되며 이는 생애전반에 걸쳐서 일어날 수 있다고 한다. 또한 자기조절적 행동, 사회지각 및 사회적 상호작용 등의 문제 등과 함께 나타날 수 있으나, 그러한 것들이 단독으로 학습장애를 만들어 내는 것은 아니라고 하였다.
학습장애아들을 위해서는 의학적 접근과 더불어, 인지적 결함이나 취약부분의 교육적 접근도 병행되어야 한다. 아울러 정서적 요인 및 환경조건의 적절한 상호작용이 필요하다. 학습장애의 결과, 학습동기가 저하되는 2차적 문제가 발생될 수 있는 바, 장애아동의 특성을 이해하고 학업성취를 도울 수 있는 적절한 지도가 필요하다.
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
조직과 인간관계론 - 이택호/강정원 저, 북넷, 2013
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
사회복지서비스 : 한국산업인력공단, 진한엠앤비, 2015
성장발달과 건강 : 김태임, 김희순 외 3명 저 / 2014 / 교문사
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016
