분야
hwp교육적 적용 방법
초등도덕교육론
- 목차 -
Ⅰ. 서론 - 콜버그의 이론을 선택한 이유
Ⅱ. 콜버그 이론의 개관
(ⅰ) 피아제의 도덕성 발달 연구의 영향
(ⅱ) 콜버그의 도덕성 발달 6단계
(ⅲ) 도덕성 발달 단계의 특징
(ⅳ) 딜레마 토론식 수업
Ⅲ. 사례 분석 및 교수·학습 적용 방안
(ⅰ) 콜버그 이론과 관련된 나의 경험 사례
(ⅱ) 콜버그의 도덕성 발달 단계에 입각한 사례 분석
(ⅲ) 교수·학습에 적용할 교과서 사례
(ⅳ) 교수·학습 계획
Ⅳ. 참고 자료
Ⅰ. 서론 - 콜버그의 이론을 선택한 이유
사실 콜버그라는 이름은 아주 유명해서 서울교대에 입학한 이후 많이 들어 보았지만 정작 그의 이론에 대해서는 알지 못했었다. 그런데 초등도덕교육론 시간에 콜버그의 도덕성 발달 이론에 대해 배우면서 그의 이론이 나에게 흥미 있게 다가왔고, 나중에 교사가 되어 학생들과 도덕 수업을 할 때도 유용하게 사용될 수 있을 것 같다는 생각이 들었다.
우선은 콜버그가 생각해 낸 도덕성 발달의 6단계를 배우면서 미국을 중심으로 활동하던 학자의 이론인데도 우리나라 아동의 도덕 발달과 크게 다르지 않다는 생각이 들어 고개가 끄덕여졌다. 그만큼 콜버그의 도덕성 발달 단계가 보편적인 성격을 가지고 있다는 것을 알 수 있었고, 그렇기 때문에 우리나라 초등학생에게 콜버그의 이론을 활용한 도덕 수업을 해도 좋을 것 같다는 판단을 했다. 더 나아가 이렇게 단계를 명확하게 구분해서 제시했기 때문에 학생들의 도덕성 발달 정도를 교사가 파악할 수 있고, 학생 개개인의 발달 단계를 고려한 수준별 수업을 진행할 수도 있을 것이다.
게다가 콜버그가 제안한 딜레마 토론식 수업을 실제 도덕 수업에 활용하여 초등 고학년에게 적용하면 학생들이 자신의 의견을 말할 수 있는 능력을 기를 수 있을 뿐만 아니라, 교사와 학생, 학생과 학생간의 상호 작용을 통해 학생들이 더 높은 수준의 도덕성 단계에 도달할 수 있을 것이다.
Ⅱ. 콜버그 이론의 개관
(ⅰ) 피아제의 도덕성 발달 연구의 영향
콜버그의 도덕성 발달 이론은 피아제(Piaget)의 도덕성 발달 단계의 영향을 받았다. 피아제는 도덕성이‘타율성’단계에서‘자율성’단계로 발달한다고 보았다.‘타율성’단계에서는 개인적 결과에 따라 옳고 그름을 판단한다.(결과 중심적) 개인이 느끼기에 어떤 행동의 결과가 불쾌하면 그 행동은 옳지 못한 행동이며, 결과가 좋으면 그 행동은 옳은 행동이라고 생각한다. 이 단계의 아동들은 보상과 벌을 통제하는 외부 권위에 반응한다.‘자율성’단계의 아동들은 비로소 선악을 내면화하게 된다. 이 과정은‘타율성’단계의 외부 권위 의존에서 아동의 자유의지로 넘어가는 것이다. 정리하자면 피아제는 도덕성 발달에서 인지적 역할을 인식했다고 볼 수 있다.
(ⅱ) 콜버그의 도덕성 발달 6단계
콜버그는 도덕성이 타율성에서 자율성으로 발달한다는 피아제의 연구 내용에 착안하여‘도덕성 발달 이론’이라는 패러다임을 만들었다. 그는 피아제와 마찬가지로 도덕성의 발달을 단계화했는데 옳고 그름에 대한 개인의 도덕적 생각과 사고 수준에 따라 6단계로 나누어 설명하였다. 콜버그는 우선 도덕성의 수준을 전인습적 수준, 인습적 수준, 후인습적 수준의 3가지로 나누고, 각 수준별로 두 개의 단계가 포함되어 있는 식으로 단계를 구성하였다.
수준
