분야
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< 서 론 >
1. 교육사회학의 의미
2. 교육사회학의 필요성
< 본 론 >
1. 교육사회학의 변천
2. 교육의 사회적 기능
3. 사회화
4. 교육사회학의 주요이론
< 결 론 >
우리나라의 현 사회에서 학교교육은 사회평등을 위한 장치인가? 아니면 불평등을 고착화 시키는 사회제도 인가?
< 서 론 >
교육사회학이란 무엇인가? 라는 물음을 던져보았을 때, 교육학이 주로 교육의 목적과 방법에 초점을 두고 어떤 인간을 어떻게 가르치고 양육할 것인지에 관심을 두었다면, 교육사회학이란 교육을 하나의 사회적 제도로 보면서 교육과 개인, 집단, 조직, 문화, 사회와의 관계에 관심을 두고 교육의 여러 현상을 사회학의 여러 이론이나 방법을 이용하여 설명하고 교육을 사회학적 시각으로 분석하는 것이라고 할 수 있을 것이다.
그렇다면, 교육사회학은 왜 필요한 것일까?
먼저, 한 가지 예시를 들어 본다면, 전문대학 졸업학력의 50대 아버지가 대학을 졸업하고 실업상태에 있는 20대 아들의 무능함을 질책한다고 생각해 보자. 전문대학을 졸업하였더라도 1970년대에 졸업을 하셨다면 그때 당시의 사회적 상황을 고려해보았을 때 1970년대 노동시장에서 아버지의 전문대졸 학력은 경쟁력이 있었지만 또래 가운데 무려 40%이상이 대학졸업자인 아들의 대졸학력은 2000년대 노동시장에서 아버지 정도의 경쟁력을 가질 수 없다. 교육사회학은 이러한 쟁점을 주제로 한다.
현대사회의 개인 또는 집단은 자신의 이익을 극대화하려 노력한다. 그리고 그러한 개인과 집단에게는 교육이 주 관심사가 된다. 교육사회학은 이러한 집단과 개인의 이익 추구 속에서 발생하는 교육 불평등과 사회, 경제, 문화적 불평등의 관계를 규명하려 하고 인간적이며 평등한 사회를 구현하기 위한 방안 마련에 주력한다. 즉, 이렇게 불평등이라는 현실사회의 최대문제에 주목하고 평등사회를 지향하는 학문으로서 교육사회학은 여러 집단이 함께 살아가는 이 사회 안에서 꼭 필요한 학문이라 할 수 있을 것이다.
< 본 론 >
1. 교육사회학의 변천
교육사회학은 서구사회에서 출현하였으며 국가별 독특한 주제와 방법론을 통해 발전하였다. 처음 프랑스의 소르본느 대학교에서 사회학과 교육학을 가르쳤던 뒤르케임( Durkheim )에 의해 주창되었다.
1920년대 - 미국이 교육사회학의 독자적 영역을 주장함.
