![[초등도덕교육론]칸트의 이론과 나의 경험사례-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/911/910671-0001.gif)
![[초등도덕교육론]칸트의 이론과 나의 경험사례-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/911/910671-0002.gif)
![[초등도덕교육론]칸트의 이론과 나의 경험사례-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/911/910671-0003.gif)
![[초등도덕교육론]칸트의 이론과 나의 경험사례-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/911/910671-0004.gif)
![[초등도덕교육론]칸트의 이론과 나의 경험사례-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/911/910671-0005.gif)
![[초등도덕교육론]칸트의 이론과 나의 경험사례-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/911/910671-0006.gif)
![[초등도덕교육론]칸트의 이론과 나의 경험사례-7](http://images.happyhaksul.com/thumb/911/910671-0007.gif)
![[초등도덕교육론]칸트의 이론과 나의 경험사례-8](http://images.happyhaksul.com/thumb/911/910671-0008.gif)
![[초등도덕교육론]칸트의 이론과 나의 경험사례-9](http://images.happyhaksul.com/thumb/911/910671-0009.gif)
![[초등도덕교육론]칸트의 이론과 나의 경험사례-10](http://images.happyhaksul.com/thumb/911/910671-0010.gif)
분야
hwp1. 프롤로그(칸트 소개 및 선택이유)
2. 칸트 이론의 개관
3. 나의 경험사례
4. 초등학교 도덕과 교육에의 적용
5. 느낀 점
6. 참고자료 및 출처
1. 프롤로그
1)칸트 , 그는 누구인가.
칸트는 18세기 후반 서유럽 계몽사상의 성숙과 프랑스
혁명시대의 자유로운 사회분위기 속에서, 근대 초기로부
터 시작된 대륙의 합리론과 영국에서 시작된 경험론을
종합하여 오랫동안 계속된 근대철학의 논쟁과 대립을
선험적 비판철학을 통해 인간의 인식능력의 한계와 가 능성을 근대 자연과학을 기반으로 하여 명백히 밝혔다는 점에서 그 공적이 매우 크다.
칸트 철학을 흔히 비판철학이라 일컫는데, 여기에서 비 판이란 가능 근거를 따져 묻는 것, 즉 ‘그것이 어떻게 가능한가?’를 되묻는 것이다. 의 문제의식은 ‘인간은 보편적인 진리를 도대체 어떻게 알 수 있는가?’였다. 그에 대한 대답은 바로 위와 같이 경험을 재료 삼아 인간 지성의 능동적이고 자발적인 능력 또는 형식을 통해 가능하다는 것이다. 인식 주체의 능동적, 자발적 능력을 강조한다는 점에서 칸트 철학은 그 어느 것에도 의지하지 않고 ‘감히 스스로 생각하는’(Sapere Aude) 계몽주의적 주체의 철학적 완성이다. 에서는 "인간은 무엇을 할 수 있는가"는 인간의 행동, 도덕 등의 문제를 다뤘다. "인간이 무엇을 바랄 수 있는가"를 다루고 있다. 3개 비판서에서 인식하고 실천하고 느끼는 근세적 인간 주체의 존재 방식을 그 유한성에 충분히 유의하면서도 자율성과 적극성을 살려 파악하였다. 칸트의 비판철학은 그 후 여러 철학자에 의해서 비판과 옹호를 각각 받았으나 칸트의 출현에 의해서 유럽 사상계는 일대 혁명을 일으켜 피히테·셀링을 거쳐 헤겔에 이르러 완성되는 소위 독일 관념론을 낳았다.
2) 선택이유
요즘 뉴스를 보면 정말 우리나라가 망해가는구나 싶을 정도로 상상도 할 수 없는 끔찍한
일들이 많이 일어나고 있다. 가장 충격적인 것은 아직 어리고 순수하다고 믿었던, 그리고
그렇다고 믿고 싶은 초등학생들이 저지른 범죄 행위도 기사화 된다는 것이다. 내가 칸트를 이번 과제의 주제로 선택한 이유는 물론 수업 시간에 배운 칸트의 이론이 매력적으로 느 껴 졌기 때문에 일 수 있다. 하지만 내가 칸트를 선택한 이유는 앞으로 내가 담당해야 할 초등학생들에게 칸트의 도덕법칙을 내면화 할 수 있도록 해야겠다고 생각했기 때문이다. 기술은 날로 진보하고 우리 사회는 빠르게 변하는데 우리 사회가 소중히 여겨야 할 가치는 그 변화 속도에 맞추어 감에 따라 문화지체현상이 심화되고 있다. 이러한 사회적 분위깅 의해 우리 아이들도 어떤 것이 옳고 그른 지에 대한 개념이 부재한 상태로 머물러 있고 그렇기 때문에 아이들이 쉽게 비도덕적 행위를 저지르게 된다고 생각한다. 그리고 황금만능주의가 퍼져있는 이 사회에서 정당하지 못한 방법으로 목적을 달성하는 것에 대한 거부감도 별로 없다. 그 결과 법에 대한 준수나 어떤 규칙을 반드시 지켜야한다는 의무감은 실종되고 인간을 수단으로 취급하는 사회에서 남을 배려하지 않는 사회에서 아이들은 나만 생각하게 되었다. 이런 문제 상황에서 칸트의 도덕은 도덕 교과에 시사하는 바가 많
다. 칸트의 도덕 법칙에서 나뿐만이 아니라 다른 사람 모두에게 적용 될 수 있는 보편성과 필연성에 대한 개념이 매우 의미가 있다. 법칙에 대한 의무에 의해 행동해야 한다는 칸트의 도덕이 원리, 원칙을 경시하는 요즘 아이들이 반드시 배우고 이에 따라 실천할 수 있는 행동 원리를 배우는 것이 필요하다고 생각했다. 또 아이들도 칸트의 도덕을 내면화하면 좋겠지만 그런 아이들을 가르치는 교사가 될 나도 이번 과제를 통해 어렵게 생각했던 칸트에 대해 조금이라도 더 알고 생각해 볼 기회가 될 수 있을 거 같아서 과제 주제로 칸트를 선택하게 되었다.
2. 칸트의 이론 개관
(1) 선의지
