![[e-러닝] 이러닝 현황 조사 보고서-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/92/91257-0001.gif)
![[e-러닝] 이러닝 현황 조사 보고서-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/92/91257-0002.gif)
![[e-러닝] 이러닝 현황 조사 보고서-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/92/91257-0003.gif)
![[e-러닝] 이러닝 현황 조사 보고서-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/92/91257-0004.gif)
![[e-러닝] 이러닝 현황 조사 보고서-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/92/91257-0005.gif)
![[e-러닝] 이러닝 현황 조사 보고서-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/92/91257-0006.gif)
![[e-러닝] 이러닝 현황 조사 보고서-7](http://images.happyhaksul.com/thumb/92/91257-0007.gif)
![[e-러닝] 이러닝 현황 조사 보고서-8](http://images.happyhaksul.com/thumb/92/91257-0008.gif)
![[e-러닝] 이러닝 현황 조사 보고서-9](http://images.happyhaksul.com/thumb/92/91257-0009.gif)
![[e-러닝] 이러닝 현황 조사 보고서-10](http://images.happyhaksul.com/thumb/92/91257-0010.gif)
![[e-러닝] 이러닝 현황 조사 보고서-11](http://images.happyhaksul.com/thumb/92/91257-0011.gif)
![[e-러닝] 이러닝 현황 조사 보고서-12](http://images.happyhaksul.com/thumb/92/91257-0012.gif)
![[e-러닝] 이러닝 현황 조사 보고서-13](http://images.happyhaksul.com/thumb/92/91257-0013.gif)
![[e-러닝] 이러닝 현황 조사 보고서-14](http://images.happyhaksul.com/thumb/92/91257-0014.gif)
분야
hwpⅡ. 본 론
가. e-러닝에 대한 전반적 이해도
나. 사이버 가정학습(꿀맛닷컴)에 대한 인지도
다. 개별 교사의 성격 인자와 e-러닝
라. 교육 환경과 e-러닝
가. 질적 조사(e-러닝 실제 활용 교사 인터뷰)
Ⅲ. 결 론
e-러닝에 대한 관심이 높아지면서 이와 관련한 제반 이론, 기술 수준의 발달과 적용 사례의 발굴이 꾸준히 진행되고 있다. 정책적 측면에서도 세계 최고 수준의 초고속 인터넷망을 기반으로 ‘e-러닝’ 나아가서 ‘u-러닝’을 차세대 교육 비전으로 내세우며 그 실현에 박차를 가하고 있는 실정이다. 그러나 짐짓 이렇게 첨단을 달리는 것처럼 보이는 e-러닝의 발전이 과연 교육 현장과 연계된 내실 있는 발전인가 하는 반성은 찾아보기 힘든 것도 사실이다. 아무리 비전이 훌륭하고 이를 실현한 기술 수준이 뒷받침 된다고 하더라도 이를 실행할 인적 요소들과 하위 조직들에게 공유되지 못하고 체화되지 못한 비전은 그 발전의 한계가 명확할 수 밖에 없다. 이 보고서는 이런 문제 의식을 바탕으로 e-러닝의 실천 대상인 중등과정 교육현장을 대상으로 e-러닝에 대한 전반적 인식과 공유정도, 또한 그것에 영향을 미치는 환경적 요소에 대한 양적인 조사와 함께 e-러닝을 실천하는 현장의 노력들을 질적 조사를 통해 알아봄으로써 향후 교육 현장에 연계되는 내실 있는 e-러닝 교육의 방향을 모색해보도록 하겠다.
Ⅱ. 본 론
1. 조사 개요
가. 양적 조사
양적 조사는 조사 대상인 교사들의 e-러닝에 대한 전반적 이해도, 사이버 가정교육에 대한 인지도, 개별 교사의 성격인자와 e-러닝과의 관계, 교육환경 제반요소들과 e-러닝 실행과의 상관성들을 항목화하고 조사하는데 활용한 방법으로써 설문조사를 이용했으며 조사 개요는 아래와 같다.
