교육사회학 리포트
분야
hwp▶기능주의 이론
●사회관
기능주의의 대표적인 학자 뒤르껭의 경우 사회를 유기체에 비유를 하여 모든 사회적 부분이 상호 의존적이며 통합적이다고 보았다. 사회는 질적으로는 차이가 없으며 기능의 차이에 바탕을 둬 차등적으로 보상을 하는 경제체제를 구축한다고 보고, 기본적으로 이런 사회의 안정유지와 현상유지를 목표로 한다.
●교육관
기능주의자들은 사회적 안정을 위한 교육의 기능을 강조하였다.
뒤르껭의 경우 개인적 의식과 사회적 의식간의 차이가 벌어질 경우 혼란이 생길것을 우려하여 현상유지에 신경을 썼으며, 그것은 교육의 사회화와 동일시로 이어졌다. 아동들의 사회화를 위한 ‘보편적 사회화’ 를 주장하여 한 사회의 공통적 감성과 신념, 집합의식을 강조하여 구성원들의 ‘동질성’을 주장하였다. 이러한 주장은 보편적으로 동일하게 가지고 있는 규범, 가치, 관습 등으로 사회존속에 필요한 사회이념의 성격을 가지고 있었다. 그렇기에 사회는 무너지지 않고 집합체제로 존속 될수 있으리라 생각하였다.
파슨스의 경우에도 학교교육의 ‘사회적 지위 분배’에 역점을 맞추며, 학교는 사회가 요구하는 기술, 지식 등 공동체 의식을 전수하여 학교교육이 장차 담당하게 될 역할 수행에 반드시 필요한 자세와 자질을 기르는 ‘인력 배치’기능 과 함께 균등한 교육의 기회를준뒤 학력수준에 따라 사회적 지위의 수준이 달라지는 ‘사회적 선발기능’을 강조하였다.
하지만 이러한 점들은 보수적이라는 비판과 함께 사회변화와 갈등을 제대로 해소하지 못한 다는 비판, 교육정책과 결정과정에 대한 사실적 분석을 소홀히 한 점 등이 비판받는다.
●연구내용
기능이론은 통합과 합의를 전제로 하여 현상유지, 체제유지 지향적인 연구에 중점을 두고있어서 사회의 기본이념, 기본질서 및 제도는 주어진 것으로 보고 부분적이고 점진적인 문제해결에 관심을 기울였다. 사회적인 결속력을 높이고 공동체 의식을 높이는데 중점을 둔 보수적인 체제이다.
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