분야
hwp1-1. 한국어교육에서 암시 교수법에 대한 활용
Lazanov는 인간은 보통 자신의 잠재능력의 5%밖에 사용하지 못하는데 그 이유가 심리적 장벽 때문이라고 했다. 특별히 한국어뿐만 아니라 외국어를 학습할 때, 심리적 장벽을 제거하는 일은 중요한 것이다. 한국어뿐만 아니라 모든 외국어 학습과정에서 편안한 학습환경을 만들어 준다든지, 실수로 한 오류는 지적하지 않는다든지 하는 노력이 심리적 장벽을 최소화하려는 노력일 것이다.
1-2. 암시교수법 선택취지
암시 교수법의 가장 큰 특징은 암시학에 학문적 기초를 두고 있다는 점이다. 명확한 언어이론을 제시하지 않고, 심리적인 장벽을 제거함으로써 자연스럽게 언어를 습득할 수 있다는 것이다. 이것은 심리적 요인을 언어학습에서 가장 중요한 요소로 선정한 것이다. 암시교수법이 신비주의적이며 비과학적이다라는 비판을 받기도 하지만, 언어를 습득하는 것을 언어를 처리하는 특별한 인지과정뿐만 아니라 잠재해 있는 능력을 활용해 배우게 되는 현상이라는 점으로 본 관점이 흥미로웠다. 이러한 흥미와 관심이 암시교수법을 선택하는 가장 큰 이유가 되었다.
이 교안은 한국어를 외국어로서 학습하려고 하는 외국인 학습자를 대상으로 가정해 만들어졌다. 6명의 영어권 학생들로 주로 20대 초중반 학습자를 대상으로 하였다. 외국인을 위한 한국어 초급2 (한국어문화교육원, 2007, 한국외국어 대학교 출판부) 교재를 대상으로 이 교안을 작성하였다.
2. 본론
2.1 암시교수법을 적용한 수업 모형
단계
과정
교수ㆍ학습 활동
도입
