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hwp-이론 선정의 이유
우리는 흔히 도덕적인 요소들을 추상적이고 보편적인 것으로 간주한다. 이에 따라 초등학교 도덕 교육은 인지적 요소, 정의적 요소, 실천적 요소의 3가지 요소 중 인지적 요소가 많이 나타나 있다. 그러나 이러한 생각과 지도는 잘못된 것이다. 국민 공통 기본 교육 과정을 이수한 대부분의 사람들은 기본적인 도덕적 생각과 기준, 행위를 알고 있다. 그러나 이와는 별개로 사회적으로, 개인적으로 어떠한 문제를 도덕적인 방법으로 해결하는 예는 쉽게 찾을 수 없다. 이에 나딩스의 배려 윤리를 적용하고자 한다. 나딩스의 배려 윤리는 추상적인 원리, 정당화를 거부한다. 그리고 구체적인 상황에서 특정한 사람에 대한 특별한 고려를 가지고 행동할 것임을 강조한다. 이러한 행동을 바탕으로 도덕적으로 배려하고 배려를 받는 인간관계를 연결할 것을 주장한다.
따라서 지금처럼 인지적 요소가 중요시되고 도덕적 실천이 이루어지지 않는 교육 현장에서 나딩스의 배려 윤리를 바탕으로 수업하고 지도한다면 도덕적 실천이 수월히 이루어지리라 생각한다. 즉, 자기 중심이 많은 초등학교 현장에서 대화를 바탕으로 상대방에 대해 이해를 하고 공감하는 활동을 하며 이를 실천할 기회를 제공하고 이러한 실천에 대해 인정을 해주고 격려를 해주는 것이다. 물론 평소 아동들의 모델이라고 할 수 있는 교사는 철저한 배려의 본보기를 보여줌으로서 학습하는 아동들이 스스로 배려를 할 수 있도록 해야할 것이다.
목 차
I. 배려 윤리의 이론적 특징
III. 배려 윤리에 관한 실제 사례와 분석
Ⅴ. 배려 윤리에 기초한 구체적 지도 방안
Ⅱ. 배려윤리의 기본적 구도
IV. 배려 윤리교육의 방법
Ⅵ. 참고 문헌
Ⅰ. 배려윤리의 이론적 특징
