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![[교육사회학] 교육현상의 해석적 접근-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/92/91310-0003.gif)
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분야
hwp1. 구조기능주의이론과 갈등이론의 공통점 --------------------- 2
2. 두 이론에 대한 비판의 제기-해석적 접근의 시도 ------------- 2
3. 패러다임(paradigm)이란? ------------------------------- 2
4. 해석학 발생 배경 ------------------------------------- 2
5. 월슨의 사회학적 구분 --------------------------------- 2
6. 해석학적 사회학 계보 및 공통점 -------------------------- 4
7. 사회화에 대한 해석학적 관점 --------------------------- 4
8. 해석학적 사회학 공통점 --------------------------------- 6
9. 해석학적 연구와 이론 ----------------------------------- 6
Ⅱ. 상징적 상호작용론 및 교육과의 관련 -------------------------- 7
1. 상징적 상호작용론 ------------------------------------- 7
2. 상징적 상호작용론의 특징(Manis & Meltzer) ------------------ 7
3. 상징적 상호작용론이 교육학에서 보면 ----------------------- 8
Ⅲ. 현상학 ----------------------------------------------- 9
Ⅳ. 민속방법론 ------------------------------------------- 10
Ⅰ. 해석학적 패러다임의 발생배경과 학문적 성격
1. 구조기능주의이론과 갈등이론의 공통점
① 거시적 관점에서 사회를 인식하여 ‘사회’또는 ‘경제구조’라는 거대한 실체가 그 속에 살고있는 인간을 지배한다고 본다.
② 인간의 생활세계, 내부세계에 관심을 기울이지 않았다.
③ 자연과학적인 방법론으로 사회를 연구했다.
2. 두 이론에 대한 비판의 제기 -해석적 접근의 시도
① 사회는 인간이 만든 것이므로 사회와 개인간에는 상호작용이 일어난다.
그러므로 사회적 인간 행위는 행위자의 입장에서 이해되어야 한다.
② 즉, 사회구조보다 행위자의 의지, 창의성, 행동양식이 더 중요하다는 것이다.
③ 일상생활에서 우리자신의 행위와 타인의 행위의 의미를 이해한다는 것은 나 혼자만의 의미 부여로 완성되는 것이 아니고, 다른 사람들에 의한 의미부여를 함께 고려함으로 써 이루어진다.
④ 나도 주관적으로 이해하고 상대방도 주관적으로 이해하지만 그것이 사적인 인식으로 끝나지 않는 것은 우리가 ‘타협’ 과 ‘협상’을 통하여 이해를 서로 공유할 수 있기 때문이다.
⑤ 즉, 상호주관성(inter-subjectivity)에 의하여 사회과학적인 인식이 가능해진다.
3. 패러다임(paradigm)이란?
1) 어떤 학문의 성격을 체계적으로 접근, 분석, 논의하는 준거로 사용되어지며, 어떤 현상 (문제)을 보고, 파악하는 시각이나 사고의 틀이다.
2) Thomas Kuhn은 과학의 발달사를 검토한 후 과학은 특정 기간 동안 그 탐구의 문제뿐 만 아니라 신념등에서 유사한 유형을 보이고 있음을 발견하였다. 이렇게 일정한 과학자 공동체를 지배하는 일련의 사유 유형을 그는 패러다임이라고 하였다.
4. 해석학 발생 배경
1) 해석학(hermeneutics)은 그리스어의「해석하다」즉, 제우스의 의지를 지상의 인간들에 게 해석해 주기 위하여 올림포스 산에서 내려온 사자인 ‘Hermes'에서 유래한 것이다.
2) 그 후 기독교 신학자들이 성경을 해석할 때 이 기법을 계승․발전시켰다.
5. 월슨의 사회학적 구분
1) 규범적 패러다임 (규칙적인 과정)
: 전통적 사회학적 구조기능주의
① 인간의 사회적 행위가 규칙에 의해 지배되고 있다는 생각
② 일정한 상황 속에서 상호행위가 안전되게 이루어질 때 규칙은 개인에 내면화되어 그 욕구 성향을 형성하고, 사회체제에 제도화됨으로써 역할 기
