분야
hwp(선다형)
- 목 차 -
1. 교육평가에 관한 이론 요약정리
2. 국어과 교육목표와 초등 국어과 교육목표
3. 4학년 국어과 읽기와 관련된 내용체계
4. 4학년 국어과 읽기 단원별 목표, 문항정리
(교과서분석)
5. 국어과 성취기준과 평가기준 개발 방향
6. 성취기준표
7. 이원목적 분류표
8. 지문의 선정 및 선정이유
9. 문항제작
10. 현장적용 및 결과분석
11. 결과분석에 의한 문항 수정
1. 교육평가에 관한 이론 요약정리
1. 교육평가의 정의
교육을 “인간의 행동을 바람직한 방형으로 변화시키는 활동”이라고 정의할 때 교육평가는 “교육이 목적하고 있는 바람직한 방향으로 변화가 일어났는가를 판단하는 활동”이라고 정의할 수 있다.
교육에 관계된 모든 현상과 구성요소를 체계적이고 과학적으로 측정, 관찰하여 가치, 질 등을 판단하는 주관적 행위이다.
2. 교육평가의 기능
학교에서 가장 중요한 교육평가의 기능은 교수적 기능이다. 학습과 교육과정에 최대한 도움을 주어 학습 효과를 극대화하는 것이 교육평가의 주요 기능으로 볼 때 가장 적절하다. 교육이 먼저 있고, 교육평가는 이를 돕기 위한 수단이다.
① 학교 학습과정에 최대한 도움을 주어 학습을 극대화하는 것
② 평가대상의 모든 정보를 수집하여 교육적 의사결정을 하는데 도움을 주는 것
3. 교육평가의 한계
교육평가는 간접적이고 부분적인 측정을 할 수 밖에 없다는 제한점을 갖는다. 인간의 비가시적 특성을 측정해야하는 교육평가가 물리적인 특성을 측정하는 자연과학을 닮아 가고자 하는 데서 오는 어쩔 수 없는 한계이다.
4. 평가, 측정, 검사, 총평
평가는 그 대상의 가치를 판단하는 것이고, 측정은 평가를 위한 증거 수집 활동으로써 대상을 수량화하여 나타내는 것이다. 총평은 다양한 방법을 동원하여 종합적으로 평가하는 방법이다.
