분야
pptAction learning
with
Ⅰ. 액션러닝
액
션
러
닝
사
례
1
사
례
2
격동의 세계
1. 액션러닝의 탄생배경
2. 액션러닝의 개념
(1) 액션러닝의 필요성 및 정의
개인과 조직의 학습능력을 향상시키는 것이 역동적인 변화에 대처할 수 있는 유일한 방법으로 간주됨
업무따로 교육따로 지양
교육따로, 경영따로 지양
이론따로 현실따로 지양
기획따로 실행따로 지양
일과 학습, 이론과 실제, 교육과 경영을 직결한 적시형 학습(Just in time learning)
Ⅰ. 액션러닝
액
션
러
닝
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례
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사
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정의
특성
소규모로 구성된 한 집단이 조직, 그룹 또는 개인이 직면하고 있는 실질적인 비즈니스 이슈와 원인을 규명하고, 이를 해결하기 위한 실행계획을 수립하여 현장에 적용하고 그 실천과정에 대한 성찰을 통한 학습. 즉, 현장적용과 성찰을 통한 학습의 반복적이고 순환적인 과정을 통해 학습하는 방법
그룹구성원 개개인, 그룹은 물론 조직 전체의 요구 충족
‘경영상의 문제 해결’과 ‘개인 및 팀 개발’의 두가지 목적 동시 달성 가능
실제 비즈니스 이슈를 주제로 선정하여 이에 대한 해결책 발견
학습자에 의해 자발적이고 주도적인 형태로 이루어짐
Ⅰ. 액션러닝
액
션
러
닝
사
례
1
사
례
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(2) 기존 교육 프로그램 및 유사개념과의 비교
액션러닝과 기존의 전통적인 교육방법과의 차이점
전통적인 교육방법
액션러닝
패러 다임
공급자중심의 교수
(강사의 상대적 우월성)
수요자중심의 학습
(학습활동의 중요성)
철학
문제상황에 대한 전문적 지식을 가지고 있는 소수의 외부전문가
문제상황에 직면하고 있는
내부 구성원 모두가 전문가
이론과 실천의 관계
분리
통합
교수-학습전략
주입식
참여식
적합한 영역
전문적 지식 및 기술의 집중적인 단기간의 훈련
일반적 경영관리 능력 개발
교육과 경영의 관계
교육을 위한 교육
교육전략 경영전략
경영성과 기여도의 극대화
교육전략 = 경영전략
Ⅰ. 액션러닝
액
션
러
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액션러닝과 유사개념과의 비교
초점
학습방법
기타
액션러닝
(Action Learning)
비즈니스이슈의 발견과 이의 해결을 통한 환경적, 시스템적 요소
학습자 주도적 학습
의도적 학습
해결책의 실제적용을 통한 결과의 확인 및 이에 대한 성찰을 통해 학습이 이루어짐,개인개발과 조직개발
태스크포스
(Taskforce)
실제 상황에서의
특정과업/문제
우연적 학습
해결책을 실행할 권한이 상급자에게 있음
품질분임조
(Quality Circles)
실제 상황에서의
품질향상과제/문제
우연적 학습
해결책을 실행할 권한이 상급자에게 있음
시뮬레이션
(Simulation)
가상의 사례
의도적 학습
해결책에 대한 결과 및 책임이 따르지 않음, 해결책의 타당성을 검증할 기회 없음
문제해결학습
(Problem-based Learning)
실제 및 가상의 문제
의도적 학습
해결책에 대한 결과 및 책임이 따르지 않음, 해결책의 타당성을 검증할 기회 없음
Ⅰ. 액션러닝
액
션
러
닝
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례
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사
례
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액션러닝을 적용해야 하는 경우
- 어느 누구도 그 문제에 대한 솔루션을 모르고 있다
- 어느 누구도 복잡한 상황에서 빠져 나올 방법을 모르고 있다
- 불확실한 상황에서 right questions를 던질 수 있는 충분한 사람이 없다
난감한 상황에서 위험을 감수할만한 그리고 바람직한 결과를 산출할 충분한 사람이 없다
적용시기
- 경영상의 문제를 해결함으로써 얻을 수 있는 가치
=미래에 대비해 개인 및 팀을 육성함으로써 얻을 수 있는 가치
- 조직 내 다양한 부서간의 고유 역량을 한데 모아야 할 때
(2) 적용기준
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