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레포트 > 사회계열

[상담이론] 인간중심 상담, 의사교류분석 상담, 현실치료

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레포트 > 사회계열
2005.01.23
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[상담이론] 인간중심 상담, 의사교류분석 상담, 현실치료

[상담실습] 정서-체험 이론과 사례개념화

로저스 Carl Rogers와 인간중심치료

생활지도와상담_현대인에게 상담은 매우 중요하게 인식되는 시대를 살아가고 있다 상담의 필요성과 목적을 밝히고, 학습자(본인)가 생각하는 상담자의 기본원리와 자질을 전문적, 인간적 자질로 우선순위를 두어 설명하시오

자아는 항시 변한다 -무기력증을 앓고 있는 내담자는, 그저 변화의 한 가지 과정 안에 있을 뿐이다

소개글

[상담이론] 인간중심 상담, 의사교류분석 상담, 현실치료에 대한 자료입니다.

제 1부 인간중심적 상담

Ⅰ. 개관과 발전 / 1

Ⅱ. 주요 개념 / 1
1. 인간관 / 1
2. 성격이론 / 2
1) 성격의 구조 / 2
2) 성격의 발달 / 2
3) 자아실현 경향성 / 3
3. 충분히 기능하는 사람 / 3
1) 경험에 대한 개방성 / 3
2) 실존적인 삶 / 3
3) 자신의 유기체에 대한 신뢰 / 4
4) 자유감 / 4
5) 창조성 / 4
4. 부적응 행동의 발달 / 4
1) 위협 / 4
2) 왜곡과 부인의 방어기제 / 4

Ⅲ. 인간중심 상담의 과정과 기술 / 5
1. 상담의 목적 및 상담자의 역할 / 5
2. 상담의 과정 / 5
(1) 인간중심 상담모형의 상담과정 특징 / 6
(2) 인간중심적 상담 과정 / 6
3. 상담의 기술 / 6
(1) 공감적 이해 / 6
(2) 무조건적 긍정적 수용 / 7
(3) 진실성 / 7

Ⅳ. 공헌점과 제한점 / 8
1 . 공헌점 / 8
2. 제한점 / 8

Ⅴ. 실제 상담사례: 인간중심적 상담의 적용 / 8
제 2부 의사교류분석 상담

Ⅰ. 개관과 발전 / 12

Ⅱ. 인간관 / 13

Ⅲ. 욕구이론 / 13
1. 인정자극에 대한 욕구 / 13
2. 생활시간구조에 대한 욕구 / 14
3. 생활자세에 대한 욕구 / 14

Ⅳ. 분석이론 / 15
1. 구조분석이론 / 15
2. 의사거래이론 / 17
3. 게임분석이론 / 18
4. 생활각본분석이론 / 19

Ⅴ. 상담의 목표와 상담자의 역할 / 20
1. 상담의 목표 / 20
2. 상담자의 역할 / 20

Ⅵ. 상담의 진행과정 / 21
1. 계약(상담관계의 구조화)단계 / 21
2. 구조분석 단계 / 21
3. 의사교류분석 단계 / 21
4. 게임분석 단계 / 22
5. 생활각본분석 단계 / 22
6. 재결단 단계 / 22

Ⅶ. 상담기법 / 23
1. 상담분위기 조성기법 / 23
2. 조작기법 / 23

Ⅷ. 공헌점 및 제한점 / 25
1. 공헌점 / 25
2. 제한점 / 25

제 3부 현실치료

Ⅰ. 개관과 발전 / 26

Ⅱ. 현실치료의 주요이론 / 26
1. 선택이론 / 26
1) 인간의 기본적인 욕구 / 27
2) 전행동 / 29

Ⅲ. 현실치료의 과정과 기술 / 29
1. 상담주기 / 29
1) 환경요소(Environment) / 29
2) 행동변화를 일으키는 진행절차 / 30
2. 현실치료의 기술 / 30
3. 현실 치료의 특징 / 31

Ⅳ. 공헌점 및 제한점 / 31
1. 공헌점 / 32
2. 제한점 / 32

Ⅴ. 사례연구: 현실치료의 적용 / 32

* 참고문헌 / 35

본문내용

제 1부 인간중심적 상담

Ⅰ. 개관과 발전

Rogers(1962-1987)에 의해 창시된 상담의 한 접근방법이다. 인간에게는 스스로 자신의 길을 발견하고 성장해 나갈 수 있는 잠재 능력이 있다는 것이 이 이론의 기본철학이다. 여기서 상담자의 역할은 내담자가 자신의 문제해결 능력을 스스로 되찾고 인간적인 성숙을 기할 수 있도록 도와주는 것이다. 비지시적 상담을 표방하고 내담자의 긍정적인 성장 가능성을 중시한다는 입장에서 내담자 중심 상담이다.
인간 중심적 상담의 기본이론(Person-centered counseling theory)은 “If ～ then" 의 가설로 설명될 수 있다. 만약(if) 카운슬러의 태도에서 어떤 조건이 나타난다면, 그때 (then) 내담자에게 긍정적인 변화가 일어날 것이다. 여기서 말하는 어떤 조건이란 성실성(일관성), 무조건적, 긍정적 배려, 공감적 이해의 중핵적 조건을 말한다.
Rogers는 다음과 같이 크게 네 단계를 거쳐 그의 이론을 발전시켰다.

① 비지시적 단계(1940-1950)
감정의 반영과 비지시적 기법들로 특징 지워진다.
② 내담자 중심 단계(1950-1957)
도움을 청하는 사람은 의존적인 환자가 아니라 오히려 책임있는 내담자로 취급되어야 한다는 점이 강조되는 성격 및 심리치료이론이 개발되었다.
③ 경험적 단계(1957-1975)
치료자의 유기체적 경험은 내담자의 경우와 마찬가지로 그의 행동을 이끄는데 있어서 중요한 준거가 되었다. 그리고 카운슬러와 내담자간의 전문적 관계의 상호성이 발전되 면서 이론의 광범위한 적용 가능하게 되었다.
④ 인간중심단계(1975)
관심을 개인에서 교육, 산업, 사회 그 자체와 같은 보다 넓은 사회의 제측면들로 돌리 기 시작하였다.

참고문헌

• 강봉규(1999), 『상담이론과 실제』, 교육출판사 : 서울
• 김계현 외(2001년).『학교상담과 생활지도』. 학지사 : 서울
• 김충기․강봉규 (2001년).『한대상담이론과 실제』. 교육과학사 : 서울
• 박영선(2001). 『현실치료 집단 상담이 주부들의 대인관계 변화와 심리적 욕구충족 및 안 정감에 미치는 영향』. 경남대학교 교육대학원 석사학위논문.
• 이현림(2000년). 『상담이론과 실제』, 원미사: 서울
• 이형득 편저(1992년). 『상담이론』. 교육과학사 : 서울
• 제랄드코리 지음(1985년) .『 상담과 심리요법의 이론과 실제』. 성광문화사 : 서울
• 장혁표 외(2000). 『현대상담․심리치료의 이론과 실제』. 중앙적성출판사: 서울
• 정종진(2001). 『문제행동의 지도방안에 대한 현실치료적 접근』. 교육학연구 39권 3호
pp. 99-120.
•『청소년 대화의 광장』(1997). 상담사례연구집. 서울: 청소년 대화의 광장.
• 한재희(2002년). 『상담 패러다임의 이론과 실제』. 교육 아카데미 : 서울

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