![[가치교육] 사회과에서의 가치교육-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/97/96118-0001.gif)
![[가치교육] 사회과에서의 가치교육-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/97/96118-0002.gif)
![[가치교육] 사회과에서의 가치교육-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/97/96118-0003.gif)
![[가치교육] 사회과에서의 가치교육-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/97/96118-0004.gif)
![[가치교육] 사회과에서의 가치교육-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/97/96118-0005.gif)
![[가치교육] 사회과에서의 가치교육-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/97/96118-0006.gif)
![[가치교육] 사회과에서의 가치교육-7](http://images.happyhaksul.com/thumb/97/96118-0007.gif)
![[가치교육] 사회과에서의 가치교육-8](http://images.happyhaksul.com/thumb/97/96118-0008.gif)
![[가치교육] 사회과에서의 가치교육-9](http://images.happyhaksul.com/thumb/97/96118-0009.gif)
![[가치교육] 사회과에서의 가치교육-10](http://images.happyhaksul.com/thumb/97/96118-0010.gif)
![[가치교육] 사회과에서의 가치교육-11](http://images.happyhaksul.com/thumb/97/96118-0011.gif)
![[가치교육] 사회과에서의 가치교육-12](http://images.happyhaksul.com/thumb/97/96118-0012.gif)
![[가치교육] 사회과에서의 가치교육-13](http://images.happyhaksul.com/thumb/97/96118-0013.gif)
![[가치교육] 사회과에서의 가치교육-14](http://images.happyhaksul.com/thumb/97/96118-0014.gif)
![[가치교육] 사회과에서의 가치교육-15](http://images.happyhaksul.com/thumb/97/96118-0015.gif)
![[가치교육] 사회과에서의 가치교육-16](http://images.happyhaksul.com/thumb/97/96118-0016.gif)
![[가치교육] 사회과에서의 가치교육-17](http://images.happyhaksul.com/thumb/97/96118-0017.gif)
![[가치교육] 사회과에서의 가치교육-18](http://images.happyhaksul.com/thumb/97/96118-0018.gif)
분야
hwp2. 가치의 의미
3. 가치의 종류
1) 개인적 가치
2) 집단적 가치
3) 사회적 가치
3. 가치교육의 개념과 내용
1) 사회적 삶을 위한 영역
2) 개인의 삶을 위한 영역
4. 사회과교육에서 가치교육의 필요성
5. 가치교육의 방법
1) 언어적 교훈주의
2) 지적 발달단계 접근법
3) 가치명료화 접근법
4) 가치분석 접근법
5) 그 밖의 접근법: 타인보호와 감사의 윤리, 친사회적 행동
6. 가치교육의 평가 방법
1) 학생태도의 자기 보고법
2) 학생태도의 관찰법
7. 가치교육의 유의점
1) 가치의 현실적 해석
2) 교사의 역할
3) 관련교과 및 가정, 학교, 지역사회의 협조
4) 다양한 자료의 활용
8. 맺음말
교육에서 말하는 가치는 경제에서 말하는 재화나 용역 등이 지니는 가치와는 달리 사람들이 평가하고 판단하는 기준으로 삼고 있는 인간 가치를 의미한다. 여러 사람들은 제각기 다른 생각을 가지고 있으며 다른 행동을 하는데 이렇게 다양한 행동 양식이 나타나는 것은 개개인이 지닌 가치가 다양하기 때문이다.
가치는 인간 행동을 판단하고 결정하며 평가하는 기준이라고 할 수 있다. 어떤 사람이 어떤 행동을 하는 것은 그 사람이 그것을 좋아하거나 또는 그것을 다른 것보다 더 중요하다고 평가하기 때문이다. 즉 어떤 것을 얼마만큼 중요하게 생각하느냐 하는 것이 가치의 문제이다.
▶ 가치에 대한 여러 학자들의 정의
① 플랭켈(Jack R Fraenkel): 가치란 삶에 있어서 어떤 사람이 중요하다고 생각하는 아이디어이다.
② 게첼스(Getzels): 가치란 바람직한 개념으로서 행동의 선택에 영향을 미치는 것이다.
③ 타일러(Tyler): 가치란 흥미, 태도, 만족 등을 규제한다는 점에서 교육적 중요성을 지니고 있는 것으로서 개인이 간직하고 있는 어떤 대상물, 활동이나 행동 양식 또는 아이디어이다.
④ 쉐이버(J.Shaver): 가치는 판단을 위한 표준과 원리이다.
⑤ 래스, 하민, 사이몬(Rath, Harmon, Simon): 가치란 여러 가지 대안 중에서 결과를 신중하게 생각한 후에 자유롭게 선택할 수 있는 것으로 우리의 생활 속에서 반복되는 행동으로 나타난다.
교육부, 1997, 사회과 교육과정
남궁달화, 1997, 가치교육론, 문음사
박병기, 2000, 윤리학과 도덕 교육, 서울: 인간사랑
송용의 역, 1985, 가치탐구 수업을 어떻게 할 것인가, 교육과학사
전숙자, 2001, 사회과 교육의 새로운 이해: 통합적 접근의 쟁점, 방법 및 적용 사례, 교육과학사
전숙자, 2002, 사회과 교육의 통합적 구성과 교수-학습 설계, 교육과학사
정선심, 조성민 공역, 19994, 가치를 어떻게 가르칠 것인가, 철학과 현실사
차경수, 2000, 현대 사회과 교육, 학문사
추병완 역, 1999, 도덕발달이론, 서울: 백의
한면희, 2001, 새로운 패러다임에 기초한 사회과 교육, 교육과학사
