분야
hwp따라서 그는 물리학적 지식을 거부하고 기하학적 지식을 강조하여 색채나 형태에 대한 교육을 증시했다. 그러므로 교사는 그 영혼 속에 예술적 감성과 소양을 가져야 한다고 강조하였다. 상상력에는 영혼의 성질이 있으며 아동에게 생명과 충동을 가져다준다고 한다. 이러한 상상력을 기르기 위해서는 교구는 단순하고 소박한 형태일 것을 강조한다. 너무 정밀한 교구는 상상의 여지를 없애 버리기 때문이다.
(1) 유아교육의 특징
아이들은 자신만의 재능, 흥미를 가지고 고유한 길을 가려고 원하고 있다. 이를 위해 능력이 있고 성숙한 본보기와 사랑이 가득차고 안정된 관계들이 필요하다. 아이들을 성인의 시간속도나 정치 경제적인 목적에 맞추지 않아야 한다. 특히 유아들은 주입식 교육을 하거나 그렇다고 귀염만 받는 ‘응석받이교육’을 해서도 안 된다. 발도르프교육에서는 다음의 일곱 개의 능력범주가 유아교육목표에 포함된다.
① 육체와 동작능력
오늘날 많은 아이들이 자세와 균형 장애, 과다체중, 큰 동작 및 세밀동작의 부족에 시달리고 있어 다양하게 움직이는 것이 필요하다. 정기적인 산보, 정원에서의 놀이, 간단한 악기연주, 윤무와 손과 손가락놀이, 바느질과 뜨개질과 같은 수작업들이 이에 속한다.
② 감각능력과 인지능력
전자기기 등을 통한 허상의 세계보다는 가공되지 않은 직접적인 인상, 감명, 느낌들이 필요하다. 미디어능력 즉, 미디어에 대한 비판적 능력을 기르기 위해서는 먼저 자신의 감각을 통하여 현실 세계를 발견하고 탐구해야 한다. 이를 위해 촉각, 생명감각, 고유동작감각, 균형감각, 후각, 미각, 청각, 시각 등의 12감각을 유지해야 한다. 건강한 자연식품과 진실성이 있는 재료로 만든 장난감 등이 도움이 된다.
③ 언어능력
노래, 이야기, 시낭송, 손 놀이 등이 중요하다. 교사들의 언어는 사랑이 풍만하고 명확하고 비유적이어야 하고 발달단계에 적합하여야 한다.
그래서 소위 지나친 “애기적인” 언어나 추상적인 설명이 적다. 노래, 시, 식물과 동물의 이름배우기, 의미 있는 역사나 동화를 읽어주기, 아이 스스로 이야기하게 하기 등을 통하여 언어에 대한 기쁨과 능력이 생겨난다.
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