국어 연구방법론 질적 연구방법 예 시작문 학습에서의 동료평가 활동 과정 분석
분야
hwp 2. 선행연구
1) 신헌재와 이재승(1994)은 ‘쓰기에서의 구성은 자신의 머릿속에 들어 있는 내적언어를 좀더 포괄적으로 말하면 자신의 사고를 문자로 표현하는 것과 관련되는데, 쓰기를 잘하기 위해서는 이 내적인 언어(사고력)를 충분히 계발해야 한다.’고 말하면서 소집단에서의 토론은 이러한 내적 언어 및 의미 구성력을 계발할 수 있는 좋은 기회를 제공한다고 주장함
2) 박태호(1996) 사회구성주의 작문 교육 이론에 바탕을 둔 대화 중심 작문 지도 모형과 전략 제시
3) 이정숙(1997) 교사-학생간의 대화에 초첨을 맞추어 교사의 인지 전략이 학생들에게 어떻게 이양되는지를 문화기술적 연구방법을 통해 기하고 있다. 특히 작문이라는 구체적인 학습 내용을 매개로 이루어지는 인지전략의 이양과정을 기술하고 있다.
3. 연구문제 및 한계
1) 동료평가활동은 어떤 과정과 절차에 따라 이루어지는가?
2) 동료평가활동에서의 담화는 어떤 성격과 특성을 지니는가?
3) 동료평가활동에서의 동료반응은 교정에 어떤 영향을 미치는가?
4) 동료평가활동이 갖는 인지적ㆍ사회적ㆍ정의적 이점은 무엇인가?
Ⅱ. 이론적 배경
