분야
hwp미국에서는 특히 중등이후의 교육(post secondary education)에서 직업교육을 다양화, 심화하는 방안과 중등교육에서의 직업교육과 대학 및 취업과의 연계가 원활하도록 하는 개선방안 등이 적극적으로 이루어지고 있으며, 소위 지역사회중심 프로그램(community - based program)이 이루어지고 있으며 독립성과 생산성을 증진시킨다는 입장에서 교육전반에 그 목표를 두고 있다. 우리나라의 기업들은 국내 외적 여러 가지 어려움에 직면해 있다. 특히 능력 있는 인적자원의 부족은 가장 심각한 문제가 아닐 수 없다. 국제화, 정보화, 기술혁신에 능동적으로 적응하면서 기업의 목표를 달성하기 위하여 헌신적으로 일하는 근로자가 많이 필요하지만 그렇지 못한 것이 현실이다.
나날이 급격하게 변화되고 있는 국제환경 속에서, 정부는 사회복지 차원에서 기초기술개발지원과 기초전문기능인력양상 및 직업전환의 기회를 가질 수 있도록 직업훈련방향에 수정을 해야 할 것이며, 기업은 부가가치 있는 기술개발과 정보수집 분석, 해박한 지식, 외국어 구사능력 등 국제적인 인재의 육성에 초점을 맞추어, 정부와 기업이 그 역할을 분담하여 치열한 국제경제 전쟁에서 살아남을 수 있는 경쟁력을 강화시켜야 할 것이다.
제조업 근로자의 부족한 상태를 해결하기 위하여 외부에서 공급되는 신규인력에 의존하는 시대는 지나간 것 같다.
오히려 내부의 숙련된 노동력이 외부로 유출되는 것을 막고, 내부 노동력의 직무능력을 향상시켜서 생산성을 높이는 일도 중요하다.
그리고 지금까지 학교나 직업훈련기관에서 양성, 공급된 인력들은 양적으로나 질적으로나 기업의 요구를 충족시켜주기에는 미흡한 면이 많이 지적되고 있다. 따라서 이제는 기업의 인적자원에 대한 인식도 크게 달라져야 할 시점에 이르렀다. 어떻게 하면 직업훈련원의 목표를 가장 과학적, 교육적, 경제적으로 달성할 수 있는가 하는 방법의 문제가 제기되고 있다.
지금의 인적자원 부족현상을 기업은 자구책을 강구하는 좋은 기회로 삼아 지금까지 필요한 인력을 학교나 훈련기관에 의존해 왔던 타성에서 벗어나 다각도로 인적자원 문제를 근본적으로 대처하는 방안이 강구되어야 한다.
Ⅰ. 국가발전단계에 따른 직업훈련의 형태
1. Harbison의 인력개발론
Harbison은 인력개발을 직업훈련에 도입하여 직업훈련이라는 새로운 시대적 요구에 대처하기 위하여 인력이룬(manpower theory)을 제시하고 있다. Harbison의 인력개발론의 특성은 국가발전을 4단계로 구분하고, 특히 교육이라는 관점을 중시하여 개발을 전개하였다. 즉, 제 1단계(최 후진국 단계), 제 2단계(후진국 단계), 제 3단계(중진국 단계), 제 4단계(선진국 단계)로 구분하고 이TEk.
1) 제 1단계(최 후진국 단계) : 정치적 독립과 국가위신(national prestige)의 확립을 중요하고 있으며, 인력 면에 있어서는 지역화(localization)에 따른 인력개발(manpower development)의 문제해결 방안이 제일의 목표로 되어있다. 또한 교육의 목표도 농 어업 생산 개발을 위한 인력개발과 지역화 운동(localization movement)을 위주로 하고 있다.
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