분야
hwp이는 단순히 개인에게 돌릴 수 있는 문제가 아니다. 중등교육과정부터 생애 전반적인 진로교육보다는 대학입시에 집중되어 지속적인 접근이 부족한 현실에서 당연한 결과라고 생각할 수 있다.
이에 교육부는 1999년부터 전국의 교육대학원에 전문상담교사 양성과정을 설치하여 초등학교, 중등학교, 그리고 특수학교에 상담교사를 배치하도록 하는 새로운 학교상담교사 양성체제를 마련하여 실시하도록 하고 있다.
그러나 현실적으로 학교 내의 상담교사의 배치가 전반적으로 이루어지지 않은 상황이고, 효과적으로 자리 잡고 있는지에 대한 부분은 매우 불투명하다. 또한, 전문상담교사의 기존의 목적보다는 사회적 이슈가 되고 있는 ‘집단 따돌림’ 과 증가하고 있는 학생범죄의 비행의 예방이 주요목표가 되고 있기 때문에 진로 상담이 원활하게 이루어지고 있는지에 대해서도 매우 회의적인 시각이 존재한다.
새로운 21세기는 여러 분야에서 지금보다 더 많은 변화가 예상되고 있다. 가족구조와 역할의 변화, 지식정보사회의 도래, 새로운 직종의 변화와 인력수급문제 등 우리들의 생활 모든 분야에서 급격한 변화가 일어날 것이다. 이와 같은 다양한 변화에서 제기되는 문제 중에 학교 교육과 관련해서 중요한 것이 진로 교육과 상담의 필요성이라고 생각된다.
본 연구는 진로상담의 필요성 및 원리를 살펴보고 중 고등학생들의 진로상담 실태를 파악한 후, 진로 상담자에 따른 학생들의 상담 효과성 및 만족도에 대한 연구를 통해 올바른 진로상담의 방향과 전문상담교사 배치의 필요성의 여부를 타진해보고 어떠한 문제가 있는지를 발견해서 제도적인 개선방향을 제시하는데 목적이 있다.
Ⅱ. 이론적 배경 및 선행연구 고찰
1．진로상담의 필요성 및 원리
진로상담은 진로교육의 이론과 실제를 현실에 적응하게 하는 실천적 활동으로 정의적 성숙과 진로발달의 과정을 도와주는 체계적이고 전문적인 교육활동이다. 진로상담은 Crites 에 의하면 “의미 있고 생산적인 일을 통하여 개인이 현실과 접하고 이를 유지해 나가는 데 있어서 개인에게 가장 적합한 심리적 방법의 하나를 구성해 줄뿐만 아니라, 중요한 사회적 변화를 가능케 하는 경제적 수단을 제공한다. 또한 Super는 진로상담이란 ”일의 세계에서 적절히 융화된 자신의 역할상과 자아상을 발전시키고 수용하여 그를 현실에 검토해 보고, 검토한 자체를 자신에 만족하고 사회에 이익 되는 현실로 전환하도록 개인을 도와주는 과정“이라고 정의하고 있다. 학교에서의 진로상담(career counseling)은 학생들의 바람직한 진로발달을 위해 교과활동, 특기 적성활동, 재량활동, 특별활동 등을 통한 진로교육과 함께 중요한 생애의 목표달성을 위한 활동이며, 그들이 당면하는 진학과 직업선택에 관련시켜 다양한 진로정보의 제공, 자기 및 직업의 세계이해와 탐색의 과정, 진로계획, 그리고 진로의사결정을 돕는데 역점을 둔다.
진로상담의 필요성을 학생 개인의 입장에서 살펴보면 첫째, 오늘날 학교교육이 학생들에게 일과 직업세계에 관련된 자아인식 능력을 길러주지 못하고 있기 때문에 진로상담이 필요하다는 것이다. 둘째, 산업사회의 급격한 발전추세에 따라 복잡다양한 일과 직업의 종류 및 본질에 대한 객관적 이해가 필요한 데 비하여 학교교육은 이에 대하여 아무런 대책이나 역할도 하지 못하고 전통주의를 벗어나지 못하고 있다. 셋째, 학생들에게 일과 직업에 대한 올바른 가치관이나 태도, 바른 윤리형성에 대한 교육이 요구된다. 넷째, 학생들이 인생의 목표설정과 진로선택에 있어서 유연성과 다양성이 결여되어 있다. 다섯째, 학교교육에서 교과위주의 주입식 교육과 대학입시를 겨냥한 학력위주의 교육은 학생들의 적성 흥미 능력 인성을 무시한 채 점수 따기 경쟁에 혈안이 되어 소신을 가지고 자기의 생애목표를 달성하려는데 큰 장애요인으로 지적되고 있다. 여섯째, 개인의 가정여건과 능력을 고려하지 않고 무조건 고학력 선호에 집착되어 개인적으로 많은 손해를 보고 있다. 이에 자신의 능력을 냉정하게 평가한 후의 바람직한 진로선택이 요구되는 것이다.
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