영유아의 발달을 설명하는데 있어 유전, 환경, 성장, 성숙, 학습, 사회화 중 특정 개념만을 가지고 설명하기는 어렵다. 그러나 영유아들의 발달은 이런 개념들을 통해 영유아기 동안 신체적, 인지적, 사회적, 정서적 측면에서 양적 또는 질적으로 변화하는 것을 의미한다고 할 수 있다.
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2. 발달에 관
발달적 진보나 정신 및 운동지능을 측정할 수 있는 '척도(scales)'를 개발하는 것들이었다(예: Bayley, 1935). 한편, 같은 시대에 인간의 학습과정에 대한 관심에서 출발한 학자들은 인간의 행동과 발달적 변화가 성숙에 의존하는지 혹은 환경에 의존하는지에 대한 이론적 쟁점의 '근거제공'을 위해 영아를 대
주의력이 좋다. 창의성이 있다). 이러한 다양한 개념들은 상대적으로 독특한 사고와 감정에 의해 특성화된다.
또한 특정한 상황에서 작동하고 있는 자기개념(working self-concept)은 현재 작용하고 있는 자기개념, 특정 상황에서는 종합적인 자기개념 중 일부만 작용할 수 있다는 것이다. 가능한 자기(Possible
아동의 방치로 인해 사회문제가 발생되었다. 이에 대한 해결책으로 1991년 영유아보육법이 제정되고 법 제정 이후 종전의 탁아가 보호와 교육을 포괄하는 보육의 개념으로 대치된 것이다. 영유아보육법 제정 이후 보육의 개념은 보호 중심의 탁아에서 보호와 교육의 관점으로 바뀌었고, 영유아
인지 살펴보는 것이다.
둘째, 미혼모들이 이성관계 및 임신과 출산의 경험, 입양에 대해 어떠하였는지 살펴보는 것이다.
셋째, 미혼모 이후의 삶에 대한 계획이 무엇인지 살펴보는 것이다.
넷째, 삶의 연구를 통해 미혼모들에게 실질적으로 어떤 도움을 원하는지 살펴보는 것이다.
이상과 같은
교육적인 환경 구성은 물론 가정과 같은 분위기를 갖는 것이 중요하다.
유아 교육실 내의 영역 배치는 정적인 영역과 동적인 영역, 물이 필요한 영역과 건조한 영역으로 구분하고, 상반되는 영역은 서로 거리를 두어 배치하는 등 활동의 성격과 연계 가능성을 고려하여 구성하여야 한다.
시에 유아들은 경험과 지적 미성숙으로 인해 자신의 행동이 초래할 수 있는 결과를 예측하지 못하는 수가 많다. 따라서 성인들은 어린이들에게 안전한 환경을 마련해 주고 어린이를 돌보는데 특별한 주의를 기울여야 한다. 또한 어린이들에게 위험에의 노출을 피하면서 생산적이고 창의적인 경험을 즐
영유아의 성장과 발달의 특성에 대한 관심을 가져왔으나 특히 1910년 이후 실시 된 아동연구 운동을 계기로 많은 학자들이 여러 발달이론들을 제시하였다. 영유아발달에 관한 주요 이론들을 살펴보면 다음과 같다.공동체/『영아발달』/임지영, 류혜원
1.1.1. 생물학적 관점 - 성숙이론발달은 생물학
주의를 비교 설명해 보겠다.
Ⅱ. 본론
1. 행동주의적 접근
1) 학습에 대한 행동주의적 접근
행동주의는 인간의 행동은 객관적 환경조건에 의하여 형성된다고 가정한다. 행동주의는 파블로프, 왓슨으로부터 시작하여 손다이크 스키너 등에 의하여 발전된다. 파블로프의 조건반사이론은 식도와 위
것은 원칙적으로 불가능하다. 왜냐하면 보호를 필요로 하는 아동이건 일반아동이건 아동은 일정 기간 동안 타인의 도움을 필요로 할 정도로 미성숙할 뿐 아니라 자신의 생존과 생활 그리고 권익을 위한 적극적인 행동을 하기 어려우므로 부모나 사회에 의한 보호가 절대적으로 필요하기 때문이다.