고등학교 중심의 직업교육의 중심축이 고등교육단계로 이동함에 따라 고등학교 단계에서는 미래의 직업생활을 준비하고, 고등교육단계의 전문적인 지식 습득에 필요한 직업기초능력과 관련된 교육이 필요함을 의미한다.
공업계 고등학교 교육은 직업기초능력과 전문능력을 조화롭게 함양할 수 있도
있다.
삼한조공을 묘사한 삽화에서는 신라, 고려, 백제 등의 국가 이름을 누차 언급한다. 일본의 소학교국사교과서는 1904년부터 패망할 때까지 7차례에 걸쳐 7종 14권이 간행되었다. 일제 군국주의 침략과 맞물려 진행된 교과서 개정 과정은 군국주의 침략의 수단으로 교과서가 악용된 사례이다.
근대 교육이 주장하는 주체성을 가진 사회인을 육성하기 위한 것이었다고 볼 수 있으나 그 세부적인 시행과 다른 규율 등과의 연계성으로 인해서 자율화의 진정한 목적에 대한 검토가 필요하다.
2. 우상화
보통학교 교육에서 천황 이데올로기는 꾸준히 강조되었다. 황국신민화 교육 역시 이러한
Ⅰ. 서론
공업계 고등학교의 역할과 기능은 산업구조의 변화, 우리 사회의 인문숭상주의, 상급학교로의 진학, 직업교육 기피에 따라 지속적으로 변화되어 왔다.
과거에는 노동시장에서 바로 사용할 수 있는 전문적인 지식과 기술을 가르치는데 중점을 두어서, 산업계에서 필요로 하는 기능인력의 주
국사 과목이 전 학년에 걸쳐 필수 과목으로 학습되었다. 반면에 지리 과목은 1, 2학년 과정에서 선택하도록 편제함으로서 지리 교과의 비중은 크게 낮아졌다.
제2차 교육과정기부터는 교과목의 학년별 편성은 강제하지 않고 대신 수업 단위의 개념을 도입하여 학년간 편성을 자유롭게 하고 있다. 도덕
학교 교육과정에 반영하도록 하는 데 목적이 있다.
우리나라에서 지역 수준의 교육과정은 지방교육자치에관한법률 제27조에 규정하고 있으며, 대개 국가 수준의 교육과정으로부터 위임받은 사항의 수행과 관련된다. 시․도 교육청에서는 교육과정 편성․운영 지침을 작성하며, 시․군 교육
교육과정은 학교 중신 학습자중심 교육과정의 기본 정신을 구현했다. 적극적으로 구현하기 위해 재량활동을 초등학교 2학년부터 고등학교 1학년까지의 교육과정에 확충하거나 신설하였다.
가) 수업시수의 증가
- 전학년에서 주당 평균 2시간 정도가 재량활동에 배정되었다.
나) 재량활동
교과서 중심 학교 교육’을 ‘교육 과정 중심 학교 교육’으로 전환하여 의도 된 교육과 실현된 교육을 접근시키는 교육의 질 관리를 강화하려는 것이 이번 제6차 교 육 과정의 기본적인 방향인 것이다. 각 시․도는 해당 지역의 교육 개혁과 질적 관리를 위해 교육 과정 편성․운영에