집단에서는 전체로서의 집단이 대상이며 서비스 초점은 집단의 사회적 목표성취와 이를 위한 개인구성원의 기능향상으로 자아강화, 사회복지사의 역할 모델화, 목표성취를 향한 과제, 절차, 자원 등 집단과정의 촉진과 같은 방법을 활용한다.
역사적으로 청년봉사조직, 인보관, 유태인 지역 사회센타
집단을 구성하여 서로 협동하는 수업을 하게 되는데 이와 같은 소집단 학습에서 구성원들에게 요구되는 몇 가지 요인들이 있다.
성공적인 협동학습과 관련된 요인들로서 Johnson & Johnson(1987)은 ①긍정적 상호의존성, ②개별적 책무성, ③면대면 상호작용, ④ 협동적 기능, ⑤집단과정 등의 다섯 가지
함께 사업을 진행하도록 노력
위와 같은 방향으로 나아가도록 하기 위한 개입은 다음과 같다.
1. 인적 과정 개입
교과서 3부에서는 12장 개인, 개인 간, 집단과정 접근법, 13장 조직 과정 접근법에 관한 인적 과정 개입에 대해 설명하고 있다. 이를 토대로 한 전남대학교 생활협동조합에 대한 인
집단사회사업접근방법은 상호작용모델로 서로 의존하며 서로 경쟁하며 자발적인 참여를 유도한 프로그램이다.
본 연구발표를 위해 해야 할 과제는 이론적 배경, 자원봉사 그리고 지침서를 꾸미면서 사회복지사의 의도와 지침서가 적절하게 맞는지 문제점이 뭐고 해결방안이 뭔지 볼링교실이 필요 한
집단 내에서 어떤 목표의 달성을 놓고 그 구성원 간에 전개되는 상호작용을 ‘목표구조’(goal structure)라는 개념을 도입하여 설명하였다. 목표구조란 집단구성원들의 행동을 규제하는 목표달성의 추구방식이다. 교사가 만들 수 있는 교실의 학습목표구조는 협동학습구조, 경쟁학습구조, 개별학습구조
진취적인 태도를 갖게 된다.
학교에 대한 태도 중에서 (1) 민주적 교육목표에 대한 태도 (2) 변화에 학생 ․ 학부모 ․ 시민 등에 대한 태도 (3)교육과정 및 학습의 전 환경에 대한 태도 (4) 교수의 실제적 효과에 대한 태도 (5)학교가 지역사회 등에 미치는 영향에 대한 태도 등이 포함된다.
7차 교육과정에 있어서 학습 지도 계획은 학교의 실정이나 지역의 특성, 학생의 능력, 자료의 준비성 등을 고려하여, 학습 내용‧지도의 시기와 방법을 조절하며, 학습 내용에 따라 생활 주위의 문제, 간단한 통계 자료의 조사 등을 가정 학습 과제로 부과하여 토의 수업을 계획하도록 하고 있다. 이
집단개입의 필요성
집단개입은 활동적인 시민으로 책임감을 형성하고 개인적 성장과 풍요로운 생활과 자아인식과 사회적 소속감이 증진되고 스트레스를 받는 시기의 지지와 새로운 상황에 적응능력을 해양 할 수 있고 만족할 만한 사회적 기능의 유지를 하며 사회적 해체나 질병의 교정 및 치료가
Ⅴ. 집단사회복지사의 기술
1.집단과정 촉진기술
1) 집단성원 참여촉진 : 성원 E는 초기에 집단에 대한 참여도가 저조했고 자신의 생각이 나 감정을 잘 표현하지 않았다. 그래서 사회복지사는 성원E를 직접 지명하여 말하게 하 는 등 집단성원참여촉진 기술을 사용하여 성원E가 자신의 이야기
집단역동성
집단 내에서 구성원들과 구성원들 사이, 그리고 전문가와 구성원들 사이 모두 통틀어 발생하는 역동적인 상호작용을 집단과정이라고 한다. 그리고 이러한 집단과정은 개별 구성원뿐만 아니라 전체로서의 집단에 영향을 미치는 독특한 힘(forces)을 만들어 내는데 집단과정에서 만들어진